What's-this-教学设计及反思.doc

Module6 Unit1 What’s this?
新标准一年级第一册
教学设计

一、教学目标
1、能听说认读单词：pen , pencil, book ,bag，ruler。
2、能听懂、会说句型：What’s this? It’s a … What’s that ? It’s a…. 并能在实际情景中相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。提升了运用语言的能力和语言交际能力，学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心
二、教学重、难点：
本课时重点讲授关于物品名称的单词
1、听说认读单词：pen , pencil, school bag, book ,ruler.
2、运用句型What’s this ? It’s a …What’s that?   It’s....进行相互询问。教师在讲解时注意this和 that的正确读音和表达。
3、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。
三、教学准备：单词卡片，多媒体课件，sticker
四、教学过程：
具体我从以下几个环节着手：
1、Warming-up： Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss nian.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And how are you?
T: I’m fine too, thank you.
Ss: Very good. Sit down.
（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。）
2、lead in
（1）Chant
Hello，hello，how are you？fine ，fine，thank you。hello，hello，how are you？no，no，just so so。
   （在教师自编的说唱中，师生一起边唱边做动作,活跃课堂气氛）
接着教师在大屏幕上依次出现chair，desk，door，复习旧知，引出句型：what is this？it is a.............。
（2）教师拿出事先准备好的学习用品，举起铅笔，询问：“what is this？
Ss：.....................。
3、presentation
我制作了多媒体课件，出示一半的pen pencil book bag ruler让学生猜。
T：What’s this? Can you guess?
Ss: It’s a bag ；book；pen；pencil；ruler.
通过多媒体的引导，再加上实物教学，把事先准备好的bag
；book；pen；pencil；ruler放入盒子中，顺势拿出再次强化教授
T: What’s this?
Teach bag；book；pen；pencil；ruler(利用单词卡片教授单词)
 It’s a……
T：教师拿出bag；book；pen；pencil；ruler放入远处，引导学生说出：
What’s that ? It’s a……
此处教师适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品，之前的课程我没有强调，致使在后面的运用中，学生很容易混为一谈）
(进行各种形式的活动，让学生充分说出这五个文具用品，并且熟练运用这两个句型)
4、Practice
（1）给图片找到家，将图片放在教室的某一处，让学生去找，当找物品的学生离文具近的时候其他学生就大声喊，离远了声音就变小。
T：Find out the picture
Ss: pen, pencil, bag, book，ruler
将一个个物品举起，并以“What’s this/that?” “It’s....”的问答形式展示。
（2）贴标签游戏
T：I have some pictures, please stick them.
让学生把英语和汉语贴在一起，进行小组竞赛，让每个学生都动起来
5、Listen to the tape
T：Listen to the tape and read together.（First time, read and circle the new words. Second time, read and repeat. Third time, read and repeat. Fourth time, follow the teacher.）
Ss: act out the text
  (“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。)
6、Sum-up
我自编一首Chant来结束学习
What’s , What’s ,What’s this? It’s, It’s, It’s a pen.
What’s, What’s, What’s this? It’s, It’s, It’s a pencil.
What’s, What’s, What’s that? It’s, It’s, It’s a book.
What’s, What’s, What’s that? It’s, It’s, It’s a bag.
What’s, What’s, What’s that? It’s, It’s, It’s a ruler.

7、Homework
（1）listen and read the text
（2）copy the new words each five times
8、板书设计
Module 6        Unite 1 What’s this ?
What’s this ?     It’s a pen.
What’s this ?     It’s a pencil.
What’s this ?     It’s a ruler.
What’s that ?     It’s a bag.
What’s that?      It’s a book.

教学反思
本节是一节新授课，主要针对What’s this? It’s a….句型进行训练，最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去, 提高他们运用语言的能力。经过此次的修改，我从以下几个方面得到了改善：
1、运用多媒体课件：仅运用实物教学，学生的积极性不能充分的调动，因此我运用了多媒体课件，激发学生的学习的积极性。
2、运用多种游戏方法：在单词练习中我采用多种练习方法，如：开火车、小组竞赛、大组竞赛、男生女生竞赛等等；在练习句型中，我运用多种方法让学生充分的练，充分的说，充分的展示自己的口语风采。
    通过此次的教学设计，我更加注重了学生基础知识的传授，和活动的练习，让学生多开口说，开口练。当然也有一些不足的地方，比如板书设计较粗糙，我觉得在听上做的不是很充足，没有让学生听录音去模仿语音语调，在日后的课堂中点，至少听两到三次的录音。此外，能融入班上更多学生加入游戏，达到操练到人的目的就更好了。