正面双手原地头上投掷实心球.doc

正面双手原地头上投掷实心球一、教材分析 二、学情分析三、教学方法 四、学习方法 五、教学过程 六、教学成绩 一、教材分析1、地位与作用 、 2、教学目标 、 3、重点与难点 、 4、场地器材 、1、地位与作用 、中考体育实心球是义务教育中考体育考试科目之一，实心球是课程标准实验教材体育与健康 中第五章第三节的内容。 中第五章第三节的内容。 这节课是在学习了原地双手投实心球的基础上，进一步的深入学习，为提高学生中考实心球成绩奠定基础，属于水平五的要求范围。2、教学目标知识与技能： 了解超越器械 以及决定投掷成绩的三要素。理解“满弓”在中考体育实心球中的重要作用。基本掌握“满弓”技能。能把超越器械合理运用到其它投掷项目。过程与方法：教师引领指导，学生积极参与、主动探索，师生、生生相互影响促进与提高。情感态度与价值观：让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣，培养学生的竞争意识、合作精神和严密的逻辑思维能力。3、 教学重点、难点 、 教学重点、课程标准提倡高水平教学，中考体育实心球项目要求标准也较高。我对教材进行了深度研究，认为： 满弓的形成是教学的重点。掌握“满弓”技能是教学的难点。教学的关键是教会学生克服难点，因此要求学生学会观察、学会思考、学会交流、 学会改正错误动作，熟练掌握“满弓”技能。 4、场地器材 、在相距15米的对向投掷线内，画6.5米、8.5米两 米 米两条平行线。分别标出1、2、3、8 个场地，相邻两个场地留出足够的转场空间，标出组内行动路线。每个场地四个实心球，每侧投掷线外两个。二、学情分析九年级学生年龄大多在15岁左右， 已进入青春期，正处于生长发育的高峰， 肌肉增长落后于骨骼增长，肌肉的生长以长度的增长为主，这也正是大多数学生形态比较瘦弱细长的原因。 此时学生的动作协调性进一步提高，但掌握复杂、精细的动作仍较困难。学生有良好的参与意识， 集体荣誉感较强。三、教学方法以学生发展为本，遵循学生的身心发 展规律，运用启发式、直观性、 展规律，运用启发式、直观性、循序渐进等 教学原则，设计如下教法： 教学原则，设计如下教法： 情绪激励法和类比法 ，以激发学生 的学习兴趣与动机，使学生积极主动地学习。示范与讲解相结合的方法，使学生更 快更好地掌握动作过程与要领。教师巡回指导，使所有学生都得到充分发展。 四、学习方法学生认真听取教师讲解，观看示范动作，明确动作要领；在教师指导和同学讨论交流过程中，掌握动作要领；学生练习，巩固动作技能，完成学习任务。五、教学过程1、学习准备（8分钟）2、动作技能学习掌握及提高（28分钟） 3、结束评价（4分钟）1、学习准备（8分钟） 、学习准备（ 分钟 分钟）课堂常规： 课堂常规： 整队、内容、要求 热身部分: 热身部分目的是使学生从相对安静状 态过渡到运动状态。 2、动作技能学习掌握及提高（28分钟）层次一：实例启发，形成“满弓”层次二：分组练习，掌握“满弓”技能层次三：组间比赛，提高“满弓”技能体育技术属于动作技能，也叫运动技能。因此，在教学中应遵循动作技能形成的四个阶段， 操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。各阶段间互相连接并没有明确的界线。层次一：实例启发，形成“满弓”概念（定向和模仿阶段） 情绪激励：调动学生学习的积极性。类比讲解：依据建构主义理论，运用类比实例 启发学生追求最大超越器械和“满弓” 启发学生追求最大超越器械和“满弓”。 竹片类比人体弹小石子 弓类比人体射箭。层次二：分组练习，掌握“满弓” 层次二：分组练习，掌握“满弓”技 能（模仿和整合阶段）把学生分成8个小组，发挥组内成员的聪明才智，群策群力，由体育骨干担任小组长，进行效仿“满弓”练习，着重体会身体各部位用力的先后顺序及动作方法。身体各部位用力的先后顺序及动作方法。 培养学生的学习能力。教师在各组之间巡回指导帮助学生 ，改进“满弓”技术动作。使本课的重点得 解决，难点得以突破。层次三：组间比赛，提高“满弓”技 能（整合和熟练阶段）检验学习效果，重点是技术，其次是成绩。通过组间比赛交流，进一步加深学 生对“满弓”技术动作的认识，使学生 对“满弓”意识和技能有质的飞跃。培养学生观察能力与思维能力。引导学生在欢乐的课堂气氛中学习交流， 相互加油鼓励。使本课的重点和难点得到升华。3、结束评价（4分钟）回收器材： 情景模拟，将器材收回。 放松活动： 运动后，放松活动是不可缺少的一环。使学生由运动状态过渡到安静状态。 总结评价： 教师要全面评价本节课， 目的是找出不足今后改正。 布置作业：徒手练习 下课：