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《压强》教案
教学目标：
1、知识与技能目标
①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关；
②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位和由来；
③了解压强的增大和减小的主要方法。
2、过程与方法目标
①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法；
②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力；
③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力；
④通过实际动手，实践如何改变压强，具有一定的动手实践能力。
3、情感态度与价值观目标
①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础；
③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心；
④感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生学习热情；
⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
教学的重、难点：
1、教学重点：探究影响压力作用效果的因素；
2、教学难点：通过概括实验结论引导出压强的概念。
教法、学法：
1、教法：主要采用探究式教学法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现自然规律；
2、学法：
（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题；
（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案；
（3）学会自主选择器材，体验探究；
（4）学会从实验结果的分析、归纳中得出结论；
（5）学会把探索到的知识加以应用，解决生活中的实际问题。
教学过程：
师：在北方某地冬季的一个早晨，河面上刚结了一层薄冰，一个小孩不小心滑入了冰窟窿里，很多人都围过来抢救，可又无法靠近，大家都十分着急。同学们你有什么办法吗？
生：爬过去、垫木板……
师：同学们这样做有什么科学道理吗？老师希望你们通过这节课的学习，能够增长科学文化知识，更好地为你们今后的生活服务。
1、讲授新课 ：
师：播放多媒体课件：人站在水平地面上、往墙上按图钉、木块放在斜面上、
生：观察图片
师：这时接触面都受到了力的作用，这是什么力呢？有何特点？
生：垂直作用在接触面上的力，叫做压力。
师：你来分析一下压力的三要素。
生讨论：大小：①接触面水平，压力=重力；②接触面是斜面，压力<重力；③接触面竖直，压力与重力无关；方向：垂直于接触面；作用点：接触面中心
师：播放图片——骆驼行走于沙漠、啄木鸟在树上啄食，骆驼的脚掌陷入沙地，啄木鸟啄破树干，这都是压力的作用效果。压力的作用效果与哪些因素有关？
生：压力大小、受力面积大小
师：这只是你们的猜想，你有什么生活经验支持自己的猜想吗？
生：按图钉，力越大越容易钉进去；
按图钉，钉子越尖越容易钉进去；
体重越大的人，踩过沙地留下的脚印越深；
老师和某些学生体重差不多，但是穿高跟鞋的老师留下脚印更深……
师：大家桌面上有我们实验用的力学实验盒，你能用手中的器材设计实验证明我们的猜想吗？
生：选取器材——小桌、泡沫塑料、钩码
师：大家考虑利用手中器材设计实验？并画出实验记录表。
实验次数
压力大小
受力面积
压痕是否明显
1

2

3

生：分组实验，填写实验记录表，得出结论。
师：压力的作用效果不仅跟压力大小有关，而且跟压力的作用面积有关。在前面的实验中，如果小桌对桌面的压力为30N，桌腿面积为3cm2，桌面面积为30cm2，你能算出每平方厘米的面积所受的压力吗？
生：计算：桌腿每平方厘米受的压力
30N/3 cm2=10N/ cm2
桌面每平方厘米受的压力
30N/30 cm2=1 N/ cm2
师：为了比较压力的作用效果，用单位面积的压力进行比较。物理学中，把物体单位面积上受到的压力，叫做压强，用字母P表示。这样我们也就不难理解小桌对泡沫塑料为何压痕深浅不同了。大家试写压强的计算公式。
生：P=F/S
F---压力---牛（N）
S---受力面积---平方米（m2）
P---压强---牛/平方米(N/m2)即帕斯卡（Pa）
例题：物理教科书重为3N，与桌面的接触面积约5×10-2 m2，试计算教科书对桌面的压强。
生：独立完成。
师：我们生活中有时需要增大压强，有时需要减小压强，你有什么办法?
学生看课本图说出其中包含的物理道理。
2、课堂小结:
教师：请大家谈谈你这节课的收获！
学生：（1）控制变量法。
（2）压力的定义和三要素。
（3）压强的理解。
（4）实验探究的要素。
（5）团结协作。
（6）有用的物理，身边的物理。