第四单元花钟导学案.doc

课题
13 花钟 班级： 姓名：
导学
目标
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

生字新词

我觉得难认的二类字有,我能写出识记
方法：

我能认真书写课后一类字中难写的生字，并并把易错的地方用红笔描出：

通过查字典，我知道以下词的意思：
灼伤：
欣然怒放：
用上面词语写一话

初读感知
1、我读了（ ）遍课文，我能把课文读流利。
2、我能搜集关于昙花、月光花的资料，并把它简要写下来。

再读感悟
1、仔细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

2、

3、说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？我要观察其他事物，写一篇观察日记。

不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
1、写出下列词语的反义词。
干燥（ ） 淡雅（ ）
危险（ ） 密切（ ）
2、文中划线的句子是个什么句子？它在句中有什么作用？

3、昙花为什么不能在白天开放？

4、昙花只适合在（ ）开放。

紫荆花
清晨，我推开窗户，风雨之后，清新的空气中飘溢着泥土的芳香，朦胧中，一朵红霞向眼前飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番“夜来风雨声，花‘开’知多少”的情趣啊！
一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树权，弯弯曲曲地向四周延伸，如一条石径伸向桃源深处，又如巨龙正腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀！
花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶守红花，红花托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平平整，有的弯曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送来一阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，花竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。
秋风瑟瑟，紫荆花微微颤颤着，随风飞舞，投入了大地的怀抱。这一寸泥土，一方窨，就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着……它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。
感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生，突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生，风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。
望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中…
1、联系上下文，解释词语。 竞相怒放：　　　　　　　　　别具一格：
2、在文中找出两句比喻句、两句拟人句，写在下面。
比喻句：（1）
（2）
拟人句：（1）
（2）
3、认真读读划线的句子，作者用“有的……有的……有的……有的……”的句式写出了（ ）的（ ）的
特点。你来仿写一句：
4、用“______”画出第三自然段中心句。

课题
14 蜜 蜂 班级： 姓名：
导学
目标
1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科态度和求实的科学作风。

生字新词

我觉得难认的二类字有,我能写出识记
方法：

我能认真书写课后一类字中难写的生字，并并把易错的地方用红笔描出：

通过查字典，我知道以下词语的意思：
准确无误：

用上面词语写一句话

我有其他的发现（多音字、形近字等）

初读感知
1、我用心默读了课文，知道课文讲了一件什么事？
本文作者通过（ ）证实了（ ）的确有（ ）的能力。
2、让我来简单介绍作者法布尔。

再读感悟
1、我把课文默读了几遍，知道作者做了一项什么实验？要求不漏述试验的重要内容。

2、让我们一起讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？

3、你最佩服作者什么样的精神品质？让写一写我留心观察到得一个有趣的现象。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
1、写出下列词语的近义词。
证实（ ）大概（ ）
2、把下面的句子改成陈述句。
它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

3、用自己的话说说这段话的意思。

蚂蚁的趣闻

蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。他找到食物，要是吃不了，又拖 不回去，就急忙奔向巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来。他们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心协力把食物运回巢去。

蚂蚁是靠什么来把消息通知同伴呢？他招呼同伴就靠头上那对触角，他们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又可口，触角就摆动得特别猛烈。

蚂蚁认路的本领很强。他认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向。还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在他们爬过的地面上留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
1、按要求，写词语。
近义词：经常（ ） 特别（ ）
反义词：经常（ ） 特别（ ）
2、第三自然段是围绕哪句话来写的？

3、短文分别从（ ）、（ ）和（ ）三方面介绍了蚂蚁的趣闻。

课题
15 玩出了名堂 班级： 姓名：
导学
目标
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

生字新词

我觉得难认的二类字有,我能写出识记
方法：

我能认真书写课后一类字中难写的生字，并并把易错的地方用红笔描出：

通过查字典，我知道以下词语的意思：
名堂：
聘请：
用上面词语写一句话

我有其他的发现（多音字、形近字等）

初读感知
1、我觉得这篇课文很有意思，就读了（ ）遍。
2、列文虎克是什么人？职业是什么？

3、玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？

再读感悟
1、读完课文，我了解他喜欢玩什么，怎么玩？让我来写一写。

2、这个故事使我很受启发，平常我们也爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧！

鲁迅爱书的故事
鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物……可惜一时找不到了。这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”
一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，叫做“压岁钱”。鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。
鲁迅小时候对书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。
鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”，从1912年至1939年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。

课题
找骆驼 班级： 姓名：
导学
目标
1、读准文中加拼音的字词。
2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。
3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。
4、通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。

生字新词

我觉得难认的二类字有,我能写出识记
方法：

我能认真书写课后一类字中难写的生字，并并把易错的地方用红笔描出：

通过查字典，我知道以下词语的意思：
跛：

用上面词语写一句话

我有其他的发现（多音字、形近字等）

初读感知
1、我读了（ ）遍课文，我能把课文读流利。
2、2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

再读感悟
1、让我们一起想一想，故事里的老人通过观察，发现了什么呢？

2、商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

3、你最佩服故事中的谁？为什么？

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。”
商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
1、照样子，写词语。
不紧不慢 （ ） （ ）
2、这只骆驼有什么特点？

3、认真读读画线的句子，用“果然”来说一句话。

4、从老人的话中，你有什么收获？

简单是一种方法
橄榄树嘲笑无花果树说:“你的叶子到冬天时就落光了,光秃秃的树枝真难看,哪像我终年翠绿,美丽无比。”不久,一场大雪降临了,橄榄树身上都是翠绿的叶子,雪堆积在上面,最后由于重量太大把树枝压断了,橄榄树的美丽也遭到了破坏。而无花果树由于叶子已经落尽了,全身简单,雪穿过树枝落在地上,结果无花果树安然无恙。
外表的美丽不一定适应环境,有时是一种负担,而且往往会为生存带来麻烦或灾难。相反,平平常常倒能活得自由自在。
1、读完之后，对你有什么启发吗？写下来。