牛津英语5A Halloween partA 教案1.doc

5A Unit4 Halloween (partA)教案设计

教案背景
1，面向学生： □中学 √小学
2，学科：英语
3，课时：第1课时
4，学生课前准备：用百度搜索引擎（百度一下，你就知道）搜索了解有关万圣节的知识

教学课题 牛津英语5A unit4 Halloween（partA）
知识与技能目标：
1、整体理解，朗读课文内容。
2、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a family,thing,need,a horse
3、能听得懂、会说、会读单词Halloween,tomorrow,mask, vase,pumpkin, lantern,else,change.
4、能听懂、会说、会读日常交际用语
What do you need? We need some…
What else do you need? ..., please.
Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. I like…
What do you like? I like…
Here’s your change.
过程与方法目标：
1、学生能够在适当的情景中，讨论购物单以及进行购物交际。
2、通过听、读提高学生搜索信息的能力。
情感态度价值观目标：
让学生通过本课学习，了解西方的节日，以及中西方文化的差异。同时培养学生跨文化交际的意识和能力。

教材分析
教学内容：
本案例是牛津小学英语5A Unit4 A部分的教学设计，涉及的核心内容是万圣节晚会的准备工作，本部分
提供了两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人讨论万圣节晚会的所需物品；第二个场景是妈妈带着
Ben和Ron在商店购买所需物品。通过本课的学习教师不仅要帮助学生掌握相关的语言知识，而且要让学生
知道并初步了解万圣节的文化背景，从而拓展学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。本课因为是第一课
时，教师一定要注重从整体入手进行对话教学，帮助学生梳理和了解文章的内容。
教学重难点：
重点
1.对文章的整理理解，让学生了解有关万圣节的知识。
2.掌握文中的重点句型。
难点
1.Halloween，pumpkin ，lantern的发音。
2.正确运用购物句型。

教学手段与方法：
【设计理念】
本节课的教学设计，根据新课标精神，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语
教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行教学，通过情景设计，以听、说、读、写、演等活动，激发学
生学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，让学生在轻松、愉快的气氛中自然习得英语。本课不仅要帮助学
生掌握相关的语言知识，而且要让学生了解有关万圣节的文化背景，从而培养学生跨文化交际的意识和能力。
【设计思路】
本节课以歌曲《Go away》开始，激发学生的兴趣，引出Halloween这一主题。通过展示Halloween的相关图
片，进一步加深学生对Halloween的了解，并引出本课单词的学习。接着，自然地过渡到课文的学习，通过听、
说、读、演等形式，让学生完成相应的任务，掌握课文内容，然后由万圣节拓展到其他节日，帮助学生将学会
的知识进行输出，从而达到反馈与校正学习效果的目的。

教学过程
Step1. Warm-up
T:Hello，boys and girls.How are you?
S:Fine, thank you.And you?
T: I’m fine,too.Let’s enjoy a song,ok?
S:Ok.
Enjoy a song <<Go away>>

设计意图：以歌曲开始，既创造了轻松愉快的课堂气氛，激发了学生的兴趣，又引出了Halloween这一话题
T: Boys and girls, do you like this song?
S: Yes, we do
T: This song is about a holiday. On the holiday, people usually have parties. They wear
different masks and costumes, just like ghosts. The children often play a game “Trick or treat’’.
What’s the holiday,can you guess？
S: It’s Halloween.
T: Good. It’s Halloween.(师带读Halloween)
T: What do you know about Halloween？
S: 在万圣节时，家家户户门口都摆放着南瓜灯。孩子们带着各种鬼怪面具挨家敲门，大声喊Tick or treat?
邻居不给他们糖果他们就会恶作剧……
T: Yes, you are so clever. Look at the pictures about Halloween.
设计意图：先让学生谈谈他们已知的Halloween，再出示更多的图片，进一步加深学生对Halloween的了解
随机教学单词masks,

Pumpkin lanterns,

vase.

T: I have another question. When is Halloween?
S: It’s on the 31 of Oct.
Step 2．Presentation and Practise.
1 T: Yes，Halloween is coming soon. Look at the picture,tomorrow is Halloween.Ben and his family
would like to buy things for a Halloween party.
呈现引言和背景图，Teach family: This is Ben.This is Ben’s brother,Ron.She’s their mother.He’s their
father.This is Ben’s family.
teach: Family

teach；buy things

（通过展示家人，买东西的图片帮助学生理解记忆单词）
2.T: What do they need？（随机教学need）Can you guess? Let’s play a non-stop guessing.
S:Perhaps they need…
T: Wonderful！You have guessed so many things. What do they need ? Here is the shopping list.
Watch the cartoon and then tick the things they need.
Pumpkin lantern (√ ) flowers(√ )
Chocolate (√ ) vase (√ )
Masks (√ )
T: What do Ben’s family need？
S: They need…
3.Work in pairs：（让学生根据购物单的内容进行对话）
A: What do they need？
B: They need…
4. T:They need many things. So they’re in a shop.
Watch the cartoon and choose :
(1)What masks does Ron like?
He likes ( ) .
A. horses, tigers and pandas.
B. horses, tigers and monkeys.
通过展示horse的图片，随机教学单词，并注意horses的读音

horse，

(2)How much are the things?（ ） .
A. Eighty-seven yuan. B. Eighty yuan.
(3)“Here’s your change.” Means（ ） .
A. 这是你的改变。 B. 这是找你的零钱。
随机教学change T: If I buy a book.The book is eighteen yuan.I give the assistant twenty yuan.She will give
me two yuan.Two yuan is the change.

5. T: How did Ben and his mother go shopping? Please underline the sentences.( 让学生找出新的
购物句型)
A:What do you need?
B:We need some…
A:What else do you need?
B:…,please.
How much are they?
A:… yuan, please.
B: Here you are.
A:Here’s your change.
6.Role- play: T-S, S-S表演购物的场景
设计思路：通过角色扮演进行对话，操练所学的句型，起到了很好的反馈效果。
Step 3．Consolidation：
1．Read the text after the tape
2 . Rewrite the text
Ben and his ______ would like to buy _______ for a Halloween party. They____ some chocolate,
some____，some masks and a _______lantern. Ron likes ______，tigers and monkeys. All the things
are______ yuan.
设计意图:以填空的形式，帮助学生进一步掌握课文的主要内容。

Step4.Summary
小结：以学生讨论的形式两列呈现购物单和购物的日常用语，对话题和句型进行总结。

Buying things
Making a shopping list
Going shopping
What do you need?
What do you like?
Do you like…?
Can I have…?
Can I help you?
What would you like?
What (else) do you need?
What about …?
How about this one?
Anything else?
I’d like…
How much…?
Here’s your change.
Step5. Development
T: Halloween is a western holiday. In China, we have National Day，Mid-Autumn Festival，
Teachers’ Day, Children’s Day… Choose the holiday you like and make a similar dialogue
with your partners.(展示国庆节，中秋节，教师节，儿童节的图片，让生选择自己喜欢的节日编对话)

设计意图：通过让学生编对话，帮助学生高效、实效地巩固运用所学的新知。
Step6.Homework
a. 查询pumpkin lantern 又被称为Jack-o-lantern的原因
b. 搜索更多关于万圣节的信息和活动，了解西方其他一些节日的信息。
板书：
Unit 4 Halloween
What do you need?
We need some…
What else do you need?
…,please.
How much are they?
… yuan, please.
Here’s your change.

教学反思
本课的主要内容是万圣节晚会的准备工作，有两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在讨论万圣节
晚会的所需物品；第二个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购买商定的所需物品。本课我采取了多媒体教
学法，情景教学法，任务型教学法和交际教学法，让学生在听、说、读、演中学习新知识，掌握新内容。
首先，歌曲热身，然后利用网络资源展示了有关Halloween的图片和相关知识导入本课，通过让学生预测
Ben的一家需要哪些物品，自然地过渡到第一个场景的学习。接着，通过师生对话和生生对话让学生进一步掌
握和运用购物用语，锻炼了学生的英语交际能力。最后，由本课的万圣节拓展到其他的节日，让学生讨论了这
些节日所需的物品和购物时的用语，从而拓宽了学生的知识面，让学生感受到中西方文化的差异，进一步培养
了学生的交际能力。
从本堂课的效果来讲，学生对知识的把握基本达到了预期的效果，对课文的理解，句型的运用都掌握的
较好，还能将所学的知识迁移到新的情景中。不足之处，学生对购物场景的的讨论和表演涉及面可以更广些，
时间允许的话，可以让更多学生上台展示。