续写：小摄影师回家以后.doc

续写——小摄影师回家之后
灵昆一小 吴慧丹
习作目标：
1、尽量在老师的引导下，积极主动为写话出谋划策，感受习作就像说话，削弱孩子对写话的畏难情绪。
2、继续学习巩固提示语的三种形式，并正确运用相应的标点。
3、在老师的引导下，感受并学习：通过不断地前后连贯地出声读去找出句子中有问题的地方，并尝试自己修改，从而提高语感及运用文字的敏感度。

习作过程：
一、写前引导。
1、出示：
小男孩哭着，跳上电车。电车一路行驶，男孩一路哭泣。
一回到家，爸爸看到……
2、同学们，小男孩回家以后，爸爸妈妈一下子就发现小男孩和平时不一样，他们是怎么发现的呢？
（板书：红肿的眼睛 闷闷不乐）
3、爸爸妈妈发现以后会怎么做呢？
（板书：询问）
4、同学们，今天我们就来续写一下小摄影师回家以后发生的事情。

二、习作进行时
1、确定题目——《小摄影师回家以后》
2、抄写第一段和第二段开头：
小男孩哭着，跳上电车。电车一路行驶，男孩一路哭泣。
一回到家，爸爸看到……
3、引导孩子根据板书（红肿的眼睛 闷闷不乐 询问）来续编回家后的情景。
▲孩子发言，老师记录。
在记录的过程中，根据学生所说随机引导孩子通过反复读发现这些句子组合在一起以后出现的问题。
▲修改增色。
发现问题后，引导孩子主动出谋划策为文章修枝、添叶，一点一点让习作丰满。
▲提示语和标点的运用巩固
在学生讲到人物对话的时候
随机用这些引导语
“你想把这句话的提示语放在哪里？”
“老师把你的话记录好了，请你上黑板把标点补充完整。”
“大家觉得他标点写对了吗？”
“你知道标点哪里错了吗？自己改改。”
“他不会呢，谁会，上来帮他改一改。”
“这句提示语没有行不行？”
……
▲最后将结尾引导到：
小男孩决定第二天再去找高尔基先生，继续完成没有完成的任务。
▲原则：根据孩子们的具体表达，随机引导，努力落实目标。
4、小结
同学们，大家自豪地读一读你们自己所写的文章，觉得怎么样？
现在还觉得写作文很难吗？
对，其实写作文一点都不难，只要把你想说的话用笔通顺地写下来就可以的，当然像刚才那样把话说得更好听一些就更好了。
5、自豪朗读经过全班不的努力，最后形成的文章。
6、把黑板擦干净，让学生把文章写下来。
▲可以和黑板上的一样，也可以有自己更得意的表达。
▲不会写的字不要叫，悄悄拿着本子来问我。