人教版三年级下册数学数学广角第八单元第二课时.doc

学科： 数 学 年级： 三 年 级 单元：第八单元第2课时
执 教 人： 杨世德
课题
简单的搭配问题
主备
杨世德
时间
2017.4.7
教学目标
1、使学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。
3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点
探索巧妙搭配、有序排列的方法，用所学知识解决实际生活中的问题。
教学难点
面对实际问题，能初步构建解决问题的数学模型。
教学方法
探究、交流
教具、实验情况
PPT、希沃授课助手、卡片等
教学过程
个性调整
一、 情境引入
课前咱们做个小游戏：
1、请三位同学到台前排一排，有哪些不同的排法？下面的同学做记录。排完后再读一读：不、怕、辣
2、 刚才同学们做得很出色，但杨老师还想请你们帮个忙：如果有一件上衣搭配一件下装，总共有2件上衣和3件下装，一共有多少种不同的搭配方法？这就是我们今天研究的知识：搭配问题。
板书：搭配问题
二、 探究新知
1.请同学们以小组为单位，讨论一下都有怎样的搭配？然后由记录员记录下来，使人一目了然。同时思考：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏？
生汇报。课件出示,观察。
2.请同学们回顾刚才的搭配方法，想一想：上衣的数量、下衣的数量与搭配的种数之间有什么关系？
对，上衣的数量乘下衣的数量等于搭配的种数，即2×3=6。为什么是乘法？对，它表示2个3种或3个2种。
3.刚才老师给你们留下了一个问题：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏，谁来说一说你的想法？
4.按照一定的顺序搭配即有序搭配，才能做到不重复、不遗漏。5.我们平时可以用以下几种方法来记：
第一种是用圆表示上衣，用方框表示下衣，然后连线搭配；第二种是用A代表上衣、用B表示下衣，也是连线搭配。大家感觉怎样？
对，这是用符号代表文字，然后按一定的顺序连线搭配，简单、明了、节省时间。
三、巩固练习
1.完成做一做第1题
2.完成做一做第2题。
四、课堂达标检测
完成练习二十二第4、5、6题。
五、小结
学习了这节课，你们有什么收获呢？

请同学们4人一小组，一位同学摆，其余同学数一数并记录，一共能摆出多少种不同的搭配方法，然后再互相说一说，你是怎样摆的。

为了营养均衡，饮料和点心只能各选一种进行搭配，请找一找一共有多少种不同的搭配方法？

[板书设计]
搭配问题

有序搭配
不重复
不遗漏
[教学反思]
整节课学生的积极性不够，课堂气氛不够活跃，学生应变能力欠缺，对学生的问题、回答等不在预设范围内，造成课堂停滞，还学多多学习和总结。