德育案例 (2).doc

让每一个孩子都获得成功的体验

常乐中心小学 黄海泉

《课程标准》十分强调学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让每一个孩子都获得成功的体验。

让每一个孩子都获得成功的体验，就要给每一个孩子获得成功体验的机会。例如：我班有一名学生学习特别差，同学们都不喜欢他，他也越来越自暴自弃，打架骂人是常事。着实让我头疼。怎么办？一次偶然的机会我发现，他的手很巧，做的东西很像，画画的也很好。于是，在一次为老师做贺卡的活动中，我主动让他为我做一张，他答应了，很快就做好了，当他把卡片交给我的时候，我高兴地对他说：“太漂亮，真棒呀！我简直不敢相信自己的眼睛，你真了不起。你画画的这么好，还有什么事做不好？老师相信，只要你努力你就会成功。”有了这一次的成功体验，他变了，做事很积极，慢慢地他的学习有了很大的进步。从一个后进生变成一名要求进步的好学生。

对孩子多表扬少批评，保护孩子的自尊心，给孩子自信，让孩子相信自己能行，自己是最棒的 。例如，课堂上，我把容易的问题留给学习上有困难的学生，让他们获得成功的体验相信自己能行。

不要吝啬我们赞美的语言，不要让孩子心理有负担，让孩子在轻松愉快得心境下学习，相信每一个孩子。不求超过别人，但求超越自己。

赞美的力量

赞美的力量是巨大的。有时，一句赞美的话，便足以改变一个人的性格、习惯以及学习和工作态度。

作为一名教师，学生对你的赞美是你积极对待教学工作不竭的动力。常常因为学生日记中一句感谢而激动，课间不经意的赞美而感动。虽然，有时觉得他们说的是恭维话，但内心总还是充满喜悦。它鼓舞着你更加用心地对待每一节课，真诚地走近每个学生的心灵。

对教师来说，说上一句赞扬、鼓励的话，并非什么难事，而对于学生（尤其是那些平时受惯了白眼、听惯了数落之声的孩子）而言，一声夸奖则无异于滋润心田的甘露，显得越发的珍贵。他们平时很难听到一声赞美的话语，一旦被老师当众真诚地赞美，便有可能振作精神、奋发向上。记得开学不久，课上检查同学预习课文的情况，我指名平时较懒散的小杰同学认读生字词。印象中，课文出现的生字词十有八九他把字音读错了，有的同学抿着嘴偷笑，有的表现出不耐烦的神情（读准字音对他们来讲是一件简单的事）。望着小杰那不屑一顾的表情，我点头示意他坐下，称赞道：“小杰，老师发现你读得很认真，声音也很响亮，再好好加油，你一定能行！”课继续着，就像平常一样。这时，小杰又举起了手，我疑惑地望着他，他认真地说：“老师，我想再读词语。”我迟疑了几秒钟，还是让他再读一遍，这次，他准确无误地读出来了。我竖起了大拇指，说：“你真棒！”同学们也不约而同地鼓起了掌。

这看来似乎有些幼稚，但从这以后，小杰对待学习的态度比较积极了，成绩提高了不少，家长反应这学期变化很多，懂事多了。他还在日记中写到：“老师，谢谢你的赞美，它给了我勇气和自信，也许您早已忘记了，但它对我来说却是刻骨铭心、终身难忘的。”这个事例足以说明赞美会化作一种力量，激励人奋进。

是的，法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，赞美能调动学生学习的积极性，增强学生自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥学生的潜能。赞美的力量是无穷的！

赞美，仿佛是黑暗中的一根蜡烛，照亮了别人前进的方向，也照亮了自己的心田。难道我们还有理由吝啬对别人的赞美吗？