三年级上六个单元反思.doc

Unit one, Hello 课后反思
红花梁子中心校 文成坤
经过本单元的教学，让我感受到课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
   教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化

Unit two Colours课后反思
红花梁子中心校 文成坤
本单元整个活动设计围绕“How are you? / I’m fine. / very well, thank you… .” 这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。
在课前热身阶段，我有意识地安排了《If you are happy》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。然后采用游戏“Magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于三会单词，词组及句子的扩充操练，Black, black stand up; Pink, pink sit down;等，既调动了学生学习的兴趣，又增加了词汇量.
在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过创设“寻找老师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。
当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习part A，完成part C，让学生在听，说，读，写的过程中，自觉的组织、运用本节课所学的句型，让新知在运用中巩固。这样，既加深了对词汇、句型的深刻理解和运用，又提高了记忆效果。
最后的Homework我布置学生回去根据今天所学的句型设计一段对话，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。
对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到再次复习巩固本课的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。

《Unit 3 Look at me》教学反思
---利用儿歌激发课堂活力
红花梁子中心校 文成坤
单词教学如果只采用简单的读背，效果差，且学生兴趣不高，只是在教师的引导下，无意识或被动的识记单词。如何提高学生学习的兴趣？在教学本单元Look at me， A Let's learn部分时，我将要学要记的词、句融入儿歌，采用了儿歌的教学方式，取得了较好的学习效果。
在教学单词eye，ear，nose，mouth，face时，我说："老师知道咱们班的小朋友都是爱讲卫生的好孩子，起床之后要刷刷牙，吃饭之前要洗洗手，现在咱们和小明一起学习用英语说自己的五官部位"。然后我运用多媒体播放中英夹杂编成儿歌：刷刷牙，洗洗手，我们都是好朋友，我问鼻子怎样讲，鼻子鼻子nose，nose，nose，nose；眼睛眼睛怎样讲，眼睛眼睛eye，eye，eye，eye；耳朵耳朵怎样讲，耳朵耳朵ear，ear, ear, ear；头和脸怎样讲，头是head，脸是face；head，head，head；face，face，face。其明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，我发现孩子们不用我说，自己就跟着大声读了起来。孩子们所有的感官都被调动起来，在不知不觉中记住单词。
课后反思：《基础英语》的作者埃克斯利说：凡是能激发学生喜爱英语的方法，便是教英语的最好方法。儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，很容易被学生接受。通过反复吟唱，能够对学习起到强化记忆的作用。我们在英语教学中还会遇到字母、句型等重难点，也可以将英语儿歌运用到教学中，通过轻松快乐的方式，将重难点化解，同时使我们的英语课堂更加精彩，也使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受等综合素质得到充分的发展。

Unit 4 We love animals课后反思
红花梁子中心校 文成坤
结合本单元的教学，反思整单元的课堂教学活动，我对自己进行了如下总结：
    一、单词导入方式多样化
    在教授单词时，我采用了不同的导入方式，如在教rabbit一词时，我直接从师生问候过渡到兔子问候学生，通过情境创设，有效巩固了所学常见对话，学习了新单词。再以猜谜、简笔画等方式引出对其他动物单词的学习，激起学生兴趣，活跃课堂气氛。有经验的教师也对本环节的设置给予了肯定，将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中，这对于启迪学生思维，培养学生的参与性，都起到了积极作用。
    二、课件内容生动丰富
    兴趣永远是最好的老师。我制作了多媒体课件，将生动有趣的六个小动物展现在学生面前，给学生直观体验，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，有助于学习目的的达成。
    三、练习形式多样
    在本节课的教学中，我设计了多个练习，帮助学生识记单词。如通过“高低声”、“举一反三”等练习单词，既使学生的注意力得到集中，又使每个同学都有机会开口“说”。接下来，我通过“What’s missing”、单词图片配对，帮助学生对所学单词进行巩固。最后，根据小学生具有爱表现、爱模仿的特点，设计了以小组为单位，戴上动物头饰打招呼的环节。这一环节体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在这一环节，增加了学习难度，将新单词与前几个单元所学的内容结合起来，进行小组合作学习，有利于提高学生的整体意识和协作意识。
    不足之处：
    1、在单词图片配对这一环节，我要求一位学生上台将所有的单词卡与图片进行配对，难度较为偏大，不利于学生体验成功的喜悦。
    2、对于才刚接触英语的三年级学生来说，培养良好的课堂习惯非常重要。在本堂课上，很多学生不敢讲或者声音不够响亮。这在平时的教学过程中要注意培养，多给予学生鼓励。
    在今后的教学工作中，我要进一步提高自身业务素质，不断完善课堂设计，使学生学得轻松，学得有效。
Unit 5 Let’s eat 课后反思
红花梁子中心校 文成坤
本单元的内容，食物类单词是学生很感兴趣的话题，当看到这些食物真实的出现在电视上，学生情绪很激动，学的很认真，有趣的游戏使学生在玩中牢固的掌握了单词的发音。三年级的学生活泼好动，Let’s do部分的内容，运用了全身反应法，学生在听和做中学习，轻松愉快。部分同学能边做边说，掌握的非常好。三年级学生注意力持续时间较短，喜欢表扬，喜欢比赛，教师对学生时时关注，再加上小组间激烈竞争，教师能及时的激励学生，整堂课中学生能积极的参与课堂活动，效果较好。
2.对资源应用的反思：资源的应用是为了更好的实现教学目标，是为了方便教师教学，是为了使学生学的更轻松更快乐，因此，教师应用时应时刻关注学生的情绪，学生的参与面，使每个学生都成为学习者，参与者，而不是成为观众。所以，应用时应充分研究资源中哪些内容必须使用，进行细看，哪些内容应省掉，进行粗看或快进，哪些地方应及时暂停，用语言让学生明确看的要求，并用激励性的语言评价学生的表现。
3.对资源本身的反思：资源本身有许多优点：教师课前对整堂课观摩，能从中学到教法，并了解小学英语课的基本结构，积累经验。资源内容丰富，生动，有趣，有实物，有动画，有游戏，有表演示范，省去了教师准备课件，教具的时间，方便了教学。有的教师本身英语发音不对，资源中外教发音纯正，能帮助学生从小学到标准的英语发音。
缺点：应用资源上课，束缚了教师的思路，不利于教师创新和锻炼自己，学生总是看电视上课，看的时间较长，与教师互动不够，容易疲倦。教师既要关注光盘的播放进度，又要时刻关注学生的学习状态，容易顾此失彼。

Unit6 happy birthday教学反思
红花梁子中心校 文成坤
这堂课主要教学How  old…? 句型。从整体结构上来说，整堂课具有一定的整体性，学生紧紧地跟着我的思路，每一个过渡都一环扣着一环。学生的预习工作做得相当不错，只要老师一指点，学生基本上就掌握所学习的内容。
当然对于这堂课还有一些不足的之处。第一，教师在问学生How old are you? What’s your name? 学生回答：I’m eight. I’m …尽量不要说： Good! 不要在意他的语言，要在意他的问题，意在你不知道他的年龄，名字，问了后你知道了，可以说， Oh, you are eight. You are… Nice to meet you! 第二，在引出Happy Birthday!这首歌时，教师可以自己带上Sarah的头饰，说I’m Sarah. I have many gifts for you.这样学生更容易明白教师的语言和表情，也可以为复习单元中I have many gifts for you.打下伏笔。第三，学生在学习gift这个单词时，掌握的不够好，应该多操练几遍。第四，在让学生打开礼物这个过程中，可以请10个同学一起站到讲台前来，然后再请学生打开礼物。这样可以节约时间，学生的注意力也同时全部集中到了上面。第五，教师的教态还可以再自然一些，再投入一些，融入到学生中去，比如，在最后一个带头饰的过程，教师也可以自己带一个，让学生来问教师，那样整堂课就显得更随和一些，教师和学生更放松一些。
以上是我对这堂课的一些想法，同时也结合了某些老师对我这堂课的一些评价，希望我在今后的教学中可以接受这些建议，不断提高自己的教学水平