《答谢中书书》ppt优秀课件.ppt

答答谢谢中中书书书书陶陶陶陶弘弘弘弘景景景景山水小品山水小品山水小品山水小品语文语文 八年级八年级 上册上册答谢中书书答复答复谢徴，字元度，谢徴，字元度，陈郡阳夏陈郡阳夏(现在现在河南太康河南太康)人。人。信信陶弘景陶弘景 “书书”是一种什么样是一种什么样的文体？的文体？“书书”即书信，一种即书信，一种应用性文体，古代书信应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和多记事陈情，实用性和审美性完美结合。审美性完美结合。陶弘景陶弘景南北朝时期南北朝时期的的思想思想家、医学家和文字家家、医学家和文字家。又被称为。又被称为“山中宰相山中宰相”。他的答谢中书书，。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。写景名作。“山中宰相山中宰相”齐高帝曾经齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他天文气象。梁武帝继位后，他“礼礼聘不出聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为向他请教，故称他为“山中宰相山中宰相”。vv 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书谢征的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。写作背景简介写作背景简介正音，正确朗读正音，正确朗读tutu y y 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。朗读朗读感受文章的感受文章的节奏音韵之美节奏音韵之美答/谢中书/书 陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。答谢中书书答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，四青林翠竹，四时俱时俱备。备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实是实是欲界欲界之之仙都仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。交相辉映交相辉映全、都全、都季节季节坠落坠落潜游在水中潜游在水中的鱼的鱼（y）欣赏欣赏消散消散解释重点词语。解释重点词语。神仙生活的美好神仙生活的美好世界，或指天堂。世界，或指天堂。指人间指人间小组合作探讨，自主译文。自主译文山山 川川 之之 美，美，古古 来来 共共 谈。谈。高高 峰峰 入入 云，云，清清 流流 见见 底。底。两两 岸岸 石石 壁，壁，五五 色色 交交 辉。辉。青青 林林 翠翠 竹，竹，四四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将 歇，歇，猿猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣；夕夕 日日 欲欲 颓，颓，沉沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。二、翻译句子，整体感知二、翻译句子，整体感知山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间的仙境。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异这实在是人间的仙境。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。景色的人了。山川之美，古来共谈高峰入云高峰入云清流见底清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣夕日欲颓夕日欲颓 ，沉鳞竞跃。，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，为复有能与其奇者。自康乐以来，为复有能与其奇者。理清文章思路本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。山川之美一、总写。山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写 抒怀抒怀理清课文结构理清课文结构欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景品味探究品味探究 作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？观察角度：有观察角度：有 ，有，有 ；时间跨度：有时间跨度：有 ，有，有 ；景物状态：有景物状态：有 ，有，有 ；感官冲击：有感官冲击：有 ，有有 。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。极力描写山之高，极力描写山之高，水之净水之净 仰视仰视平远平远高远高远静景静景动景动景听觉听觉视觉视觉 描描绘绘了了秀秀美美的的山山川川景景色色。俯瞰俯瞰 极目远眺，青翠的竹林和五极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。的生命力。通过描写朝夕变通过描写朝夕变化，生物的活动，化，生物的活动，为画面增添了灵为画面增添了灵动感，传达了生动感，传达了生命气息。命气息。作者描写景物有什么特点？这样作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？写有什么好处？观察角度：由仰而俯；（高低，远近）观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。使山川景物和谐、完整、统一。1、总领全文的一句话是什么？、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？、全文围绕哪个字展开？美美 3、分析、分析“晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；夕日，猿鸟乱鸣；夕日欲欲颓颓，沉，沉鳞鳞竞跃。竞跃。”加点词语的表达作加点词语的表达作用。用。“歇歇”“颓颓”拟人，赋予事物以人拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。像，充满生命气息。“鳞鳞”字是用借代，避俗，增加了字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。语言表现力，文学色彩浓厚。4 4、最能体现作者思想感情的语句是什么、最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。”5、运用仰观俯察两种视角，写白云高山、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？流水三重风物的对偶句是什么？“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，融入感情，）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。形成优美的意境。山水相映之美。山水相映之美。色彩配合之美。色彩配合之美。晨昏变化之美。晨昏变化之美。动静相衬之美。动静相衬之美。（2）结构美。全文分三部分。）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”总领全文，总领全文，以以“美美”点明全文中心。点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分分“晓晓”与与“夕来写，次第井然。夕来写，次第井然。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。1、用词方面：2、句式方面：简洁凝练，准确生动简洁凝练，准确生动四言为主，骈、散结合。四言为主，骈、散结合。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（3）语言美。）语言美。巩固练习巩固练习1、本篇文章的作者是、本篇文章的作者是_字字_号号_，_时期的时期的医学家和文字家。医学家和文字家。2、字音、字形、字音、字形西日欲西日欲颓（）颓（）沉鳞沉鳞j ng（）（）跃跃 未复有能未复有能与（）与（）其奇者其奇者3、解释词语、解释词语五色五色交辉交辉四时四时具备具备晓雾将晓雾将歇歇西日欲西日欲颓颓未复有能未复有能与与其奇者其奇者4、统领全文的句子是？其中、统领全文的句子是？其中“_”点名全文中心点名全文中心