如何通过少先队活动发挥少先队员的主体性课题实施方案.doc

如何通过少先队活动发挥少先队员的主体性课题实施方案82020年4月19日文档仅供参考如何经过少先队活动发挥少先队员的主体性课题实施方案杭锦后旗奋斗小学课题组 9月 少先队工作是学校教育的一个重要组成部分，主要经过各种多姿的主题队会来开展工作。主题队活动是少先队工作的灵魂，丰富多彩的自主参与性的队活动能使队员扩大视野、增长知识，能发展队员的个性特长，增进身心健康。队员只有在“动”起来、“活”起来的过程中才能把主题队活动搞好，更有所创新。 每一个少先队员都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创造能力，一旦在活动中调动起她们的自主性、主动性，弘扬其主体性，小主人的力量是不可估量的。正象教育家普罗塔克说的：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！” 一、课题研究目标1.立足学校教育，从学生自身特点出发，积极响应上级号召，领会中心思想，在“五自”的精神指引下，练就过硬本事，勤学习、勤锻炼、勤实践，体验成功的乐趣，强化学生的劳动意识和学生团结协作精神、自理能力和竞争意识。2.发展少先队员独立探究与合作的精神，学会经过同伴之间的积极的相互影响来提高她们的自我的有效性，培养队员们的合作意识和人际交往能力。3.让少先队员经过亲身参与探索实践活动，去获得积极的情感体验，在活动中逐步形成一种在日常学习与生活及活动中的喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向。4.在研究过程中充分发挥少先队员的自主性、主动性和创造性，促进少先队员主体性的发展。5.在研究过程中注意少先队员的能力培养，尽多的让每位少先队员都能够在活动中自我管理，强化她们的好奇心，启发队员们敢于想象，勇于质疑，鼓励队员善于反响思考，标新立异。二、课题研究内容1.提高参与课题研究的辅导员的素质，转变组织活动的教育观念，培养少先队员们的创新能力，具有创新素质，辅导员老师要转变教育观念，在课题实施初期，转变辅导员们的教育观念迫在眉睫，由原来的老师组织队员参与，转变为队员自主设计活动，请辅导员老师指导，由过去的“要我锻炼”变成“我要锻炼”，由陈旧的辅导员老师想活动变为队员自我组织活动。2.锻炼队员们的合作交流，针对高低年级队员年龄的差异进行尝试研究。所谓合作交流，是指在队员个体独立探究的基础上，让队员在中小队范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互探讨分析。在合作交流中，充分发动队干部的管理能力，使她们充分调动起队员们的积极性，与她们在一条桥上走，在一个屋檐下生活，辅导员老师也要蹲下身子与她们在一起，吃一个碗里的饭菜。使每位辅导员、队干部和全体少先队员都能够团结合作，增强合作意识，提高交往能力。3.为少先队员创设问题情境。少先队员活动的积极性、主动性，往往来自于一个对于活动参与者来讲充满疑问和问题的情景。创设问题情境，就是在活动中结合国家重大事件和节日，把队员引入一种与问题有关的情境中，经过问题情境的创设，使每位少先队员明确探究目标，给思维以方向，同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力，设计问题情境。4.高低年级的配合活动研究。由于高低年级的年龄不同，少先队员在活动中容易出现难度上的差异，为此，中队在举办活动中要与年龄特点相结合，从她们的心理特点出发展开活动。 四、课题研究步骤1.准备阶段（ 2月 3月）：制定课题实施方案，确定课题研究人员，召开课题研究人员会议，学习有关课题研究的理论。2.研究阶段（ 3月 10月）：各研究人员全面开展研究，收集数据、资料，具体的实施方法在每学期少先队活动的计划中全面体现，圆满完成课题研究报告。3.总结阶段（ 11月 12月）：总结本课题中所采取的方法及获取的效果，从理论和实践两方面分析本课题的研究成果，形成一般的少先队员自我管理、自我超越探究学习模式，完成课题研究的报告及课题有关论文的整理。五、课题研究方法调查法、行动研究法、观察法、文献法、经验总结法六、课题实施措施1.增加少先队员自主活动时间的研究。少先活动学生参与面广，在活动中进行学习研究的时间较多，为此少先队辅导员在组织队活动中要大胆创新，敢于让队员亲身尝试，让她们自主的进行研究，从她们的心灵深处着手，做她们愿意做的事，重视少先队员对自己的言行的掌握过程，实现自我管理。2.优化中队学习活动的研究。培养少先队员的合作意识，探索中队活动的有效方式，研究活动的时机等。针对当前少年儿童独生子女较多，在家中是小皇帝，任何事情由她们的父母一切操办，自己不能完成她们应做的事情，在校内合作意识差，自私心太强，这不利于今后社会的适应，致力于经过中队带动小队探索式学习活动的研究，强化她们的合作意识，培养少先队员们的合作能力，为适应今后社会的生存打好基础。3.在争章活动中培养队员们的创新意识。各中队设定各中队争章的内容及形式，体现本中队的特色，激发学生争章的兴趣。雏鹰争章活动既是对队员内在素质的外在衡量，也是对队员取得成绩的标志。4.在活动中培养队员的创新精神，实现“新世纪我能行”以往少先队活动是在辅导员老师确立之后，队员在辅导员的领导下，进行机械性的活动，不能调动孩子们的积极性，使她们在活动中出现逆反心理，不能实现主动性，为此各中队要在开展各项活动时，让少先队员自己组材料，在属于她们的节日活动中快快乐乐的成长，大大调动孩子们的积极性，培养团结协作的精神。活动不求量，但求质。使我校少先队立足学校教育特点，扎实开展活动。5.在少先队教育中突出创新教育和体验教育。创新的过程是一项异常艰苦的过程，需要百折不挠、持久不懈的努力，需要抓住目标后锲而不舍的意志。因此，在对队员进行创新教育的同时，还应该重视队员创新品质的教育，培养队员脚踏实地、实事求是、百折不挠、精益求精、团结协作的品格等等。 “新世纪我能行”实践体验活动，是培养队员自主创新品质的重要途径。经过开展“我当一天家”、“父母一日生活调查”、“今天我是小老师”、“当一天小农民”、“我当小交警”、“学当营业员”、“当一日记者”等活动，使队员们尝到当家长、老师、农民、交警、营业员的辛苦，培养了队员热爱劳动、尊重她人、吃苦耐劳等的品质，增强她们的社会责任感。七、课题研究保障1、上级团委、教育局以及学校的大力支持为课题的研究铺设了“平台。”2、学校先进的教育教学设施为课题的顺利进行提供了强有力的保障。3、学校提供了课题研究的专项资金，为课题的研究奠定了稳定的物质基础。4、课题研究小组成员均为干了多年并依然干着的辅导员，对少先队的各项教育活动都非常熟悉，具备课题研究的时间、经验和条件。八、 课题研究小组负责人：史琴芳成 员：郭丽茹 刘轶群 刘欢 张海涛 秦艳梅 胡琳九、课题研究成果表述本课题于 12月研究结束时，将研究过程及研究成果撰写成一套成果汇编，邀请上级教育领导、教育专家进行鉴定、验收。