2022年小学语文教师招聘考试试题.docx

小学语文教师招聘考试试题一、填空。1、语文课程基本理念有( 全面提高学生语文素养 )、( 对的把握语文教育特点 )、( 积极倡导自主、合伙、探究学习方式)、( 努力建设开放而有活力语文课程 )。2、语文课程基本特点是( 工具性与人文性统一 )。3、( 语文素养 )是学生学好其她课程基本,也是学生全面发展和终身发展基本。4、应当让学生更多地接触语文材料,在大量( 语文实践 )中掌握运用语文规律。5、语文课程目的依照(知识和能力 )、( 过程和办法 )、( 情感态度和价值观 )三个维度设计。6、语文学科个阶段目的分别从( 识字与写字 )( 阅读 )( 写作 )( 口语交际 )四个方面提出规定。7、自然风光、( 文物古迹 )、民俗风情、( 国内外重要事件 )、( 学生家庭生活 )以及( 寻常生活话题)等也都可以成为语文课程资源。8、教学建议:充分发挥师生双方在教学中( 积极性 )和(创造性 );在教学中努力体现语文(实践性 )和(综合性 );注重( )、( )、()对的导向;对的解决( )与创新能力关系;遵循学生( )和( ),选取教学方略。9、语文教学要注重语文( 听)、(说 )和(读 ),注重(写 )训练,给学生打下夯实语文基本。10、汉语拼音教学尽量有(趣味性 ),宜以(活动)和( 游戏 )为主,与学说普通话、识字教学相结合。11、阅读是( 收集解决信息 )、结识世界、发展思维、(获得审美体验 )重要途径。阅读教学是(学生 )、( 教师)、( 文本)之间对话过程,阅读教学重点是培养学生具备(感受 )、(理解 )、( 欣赏 )和评价能力。12、( 写作 )能力是语文素养基本体现,在写作教学中应注重培养学生( 观测 )、思考、( 体现 )、( 评价)能力,规定学生要说( 真话 )、( 实话)、(心里话 ),不说( 假话 )、(空话 )、(套话),激发学生展开想象和幻想,勉励些想象中事物。13、写作评价要依照各学段目的,综合考查学生作文水平发展状况,应注重对写作(过程与办法 )、(情感与态度)评价,如:与否有写作兴趣和良好( 习惯 ),与否表达了(真情实感 ),对(有创意表达 )应予勉励。对写作评价还要注重对(写作材料 )准备过程评价,注重对( 作文修改 )评价,采用( 各种 )评价方式。14、古诗名句填空:欲穷千里目,(更上一城楼 )。(生当作人杰 ),死亦为鬼雄。( 山外青山楼外楼),西湖歌舞几时休。(粉身碎骨浑不怕 ),要留清白在人间。15、小学阶段要结识( )左右惯用中文。九年课外阅读总量应在( )万字以上。16、精读评价,要依照各学段目的,详细考察学生词句理解、( 文意把握 )(要点概括 )( 内容探究 )( 作品感受)等方面体现。17、语文课程应致力于学生(语文素养)形成与发展,语文课程(多重)功能和(奠基)作用,决定于它在九年义务教育阶段重要地位。18、(课程目的九年一贯)整体设计,课程原则在“总目的”之下,按四个学段,分别提出阶段目的,体现语文课程(整体性)和(阶段)性。19汉语拼音教学尽量有趣味性,应当以(游戏)和(活动)为主,与学说普通话,识字教学相结合。20、各个学段阅读教学都要注重(朗读)和(默读)。加强对阅读办法指引,让学生逐渐学会精读、略读和游览。21、口语交际是听与说双方(互动)过程。教学活动重要应在详细交际情境中进行。22、能用普通话(对的)、(流利)、(有感情)地朗读课文,是朗读总规定。评价学生朗读,可以(语言)、(语调)和(感情)等方面进行综合考察,还应注意考察对内容理解和文体把握。23、综合性学习评价应着重考察学生(探究)精神和(创新)意识。24、语文课程总目的第四条提出“在发展语言能力同步,发展(思维)能力,激发想像力和创造潜能。”25、国内最早一部诗歌总集是 诗经 ,涉及 风、雅、 颂 三某些。26、继屈原之后,国内最伟大浪漫主义诗人是 李白 ,号称“ 诗仙 ”。27、宋朝知名学者 朱熹 在观书有感一诗中有一句关于读书积累名句:“ 问渠那得清如许 , 为有源头活水来 。”28汤显祖,明代杂剧家,代表作为牡丹亭 ;曹禺是国内当代知名剧作家,有代表作雷雨等;唐吉诃德作者是西班牙作家塞万提斯 ;老人和海作者是美国作家 海明威 。29、“只要人不老,心不老,生活永远美好。”这句话韵律上特点是运用了 。30、人教版教材中选用了许多国内文学大师作品,有 老舍 猫、有 林清玄 和时间赛跑、有 叶圣陶 荷花、有 季羡林 自己花是让别人看等。31、语文是最重要 交际工具 ,是人类文化重要构成某些。工具性 与 人文性 统一,是语文课程基本特点。32、三国演义中“过五关斩六将”写是 关羽 (人名)故事;卖火柴小女孩是 丹麦 (国名)知名作家安徒生最出众童话作品之一。33有人用“偷天换日”表达“奏”和“春”这两个字变化。如果用“水落石出”表达“波”和另一种字变化,这个字是 破 。34、美国知名哲学家和教育家杜威 提出了“小朋友中心论”。她以为,“最佳使学校成为小朋友真正生活地方”,小朋友在这里重要是“通过做事来学习”。35、中华人民共和国书法所谓“颜筋柳骨”是指颜真卿 、 柳公权 书法特色。36、国内古代对小朋友进行启蒙教育所使用识字读本是_三字经 、百家姓和_弟子规_ 。37、说文解字总结了先秦、两汉文字成果,给我们保存了中文形、音、义,是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少桥梁。这部书作者是 许慎 。38、国内自古就拥有诸多神话故事,像 女娲 补天、精卫 填海、夸父 追日、嫦娥 奔月、后羿 射日等就深受人们爱慕。39、刘向说:“书犹药也, 善读之可以医愚 。”书是全世界营养品-读书有三到,谓心到、眼到、口到。-朱熹40、(识字) 是阅读和写作基本,是12年级教学重点。41、写作知识教学力求精要有用。应抓住取材、构思 、 起草 、 加工 等环节,让学生在写作时间中学会写作。42、语文课程应致力于学生(语文素养 )形成和发展。43语文教学应在(师生 )平等对话过程中进行。( 学生)是语文学习主人,(教师 )是学习活动引导者和组织者。44、课程目的按(九年一贯)整体设计,依照(知识与能力 )、(过程与办法 )、(情感态度和价值观 )三个维度设计。45课程目的总目的某些一共10条,第3条规定培植热爱祖国语言文字情感,养成语文学习(自信心 )和(良好习惯 ),掌握最基本( 语文学习办法)。46、语文课程原则将本来中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简朴纪实作文和想象作文 ”。47、语文课程基本特点是(工具性)和(人文性)统一。48、语文课程总目的第五条是“能积极进行(探究性)学习,在(实践)中学习,运用语文。49、语文课程资源涉及(课堂教学)资源和(课外学习)资源。50、语文教学应在师生(平等对话)过程中进行。51、(识字、写字)是阅读和写作基本,是12年级教学重点。52、阅读教学重点是培养学生具备(理解)、(感受)、欣赏和评价能力。53、写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)重要方式,写作能力是(语文素养)综合体现。54、14年级从(写话)、(习作)入手,是为了减少起始段难度,重在培养学生写作(兴趣)和(自信心)。55、突出语文课程评价整体性和综合性,要从(知识与技能)、(过程与办法)、(情感态度与价值观)几方面进行评价,以全面考察学生语文素养。二、判断题1.“西游记是国内四大古典故事。” 这句话没有语病。( X )2.小学阶段不倡导自主、合伙、探究学习方式。( X )3.语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对能力。( V )1、学生知识获得都必要经历一种亲自实践摸索和研究过程。( )2、良好班集体形成重要标志是形成了对的舆论和良好班风。( )3、健康不单是指个体没有疾病,并且还要有良好社会适应能力、心理和生理状态。( )4、教师自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍途径。( )5、对小学生进行思想品德教育目就是使学生遵守纪律,规规矩矩听课。( )6、校本课程是由国家编制、学校实行和学生评价课程。( )7、讲授法运用不当,会浮现满堂灌,因此教学中不能采用讲授法。( )8、教师只要认真上好每一堂课,把基本知识讲清晰,学生能力就必然得到发展。( )9、要培养学生对学习间接兴趣,就要激发学生对学习需要。( )10、良好师生关系是调动师生双方积极性内驱力。( )11、语文能力是学生学好其她课程基本,也是学生全面发展和终身发展基本。()12、学生是语文学习主人,教师是学习活动组织者和引导者。()13、识字与写字规定相似,12年级要多认多写。()14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。()16、综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实行能力。()17、陶行知:“社会即学校”基本观点是反指学校要与社会统一,把社会办成一种大学校,规定学校与社会建立密切联系,打破学校在时间和空间与社会隔绝状况。()18、陶行知“教学做合一”观点是说教学做三者是不可分割,做是教与学中心。()19、陶行知“六大解放思想”内涵是:解放小朋友双眼,解放小朋友大脑,解放小朋友双手,解放小朋友嘴,解放小朋友空间,解放小朋友思想。()20、“爱满天下”是陶行知奉行格言,也是她在教师对待学生师德方面所倡导师德规范。“师爱”是陶行知师德思想核心。()21、亲历性、真实性是教育叙事基本品格。()22、案例是具有问题或疑难情境在内典型性事件或故事,把这些事件或故事记录下来,加上作者反思或感悟,就是案例研究。()23、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出分层教学是说把一种班学生明显划分为不同窗习水平学生,让学生都懂得自己在哪一种层次中。()24、苏霍姆林斯基说:关于学习困难学生教育,不要靠补课,也不要靠没完没了“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住,小朋友学习越困难,她就应当更多地阅读。()25、加德纳提出每个人至少有五种智能。()26、每节课中应同步应用加德纳所有智能来教,并同步训练所有智能。()27、以开头韵母与声母n相拼时,上两点不能省写;与声母q相拼时,上两点要省写。 ( )28、“凸”和“凹”笔画数都是5画;“凸”第4笔名称是横折折竖。 ( )29、如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类话,“谨小慎微”这个词应当单独归为一类。 ( )30、“身长等于头长加尾长一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达意思都可以有各种不同理解。 ( )31、“路遥知马力,事久见人心。”这个成语告诉人们,路途遥远才可以懂得马耐力大小,事情长期了才可以看出人心好坏。 ( )32、“桂子花开,十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶修辞办法。 ( )33、“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达意思一致,但语调不同。 ( )34、王昌龄出塞一诗中“飞将”指是唐代英勇善战,被匈奴称为“飞将军”名将李广。 ( )35、电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。 ( )36、语文教育应当达到主线目的是全面提高学生语文素养。 ( )三、选取题1.第三学段(56年级)学生要拓展自己阅读面,课外阅读总量不少于( C )字。 A.60万 B.80万 C.100万 D.120万2.下列各组带点字意思相似一项是( C )。 A.坐北朝南康熙王朝 B.久负盛名不分胜负 C.如饥似渴饥寒交迫 D.问长问短短斤缺两3.“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”诗句运用了( A )修辞手法。 A.设问 B.比喻 C.拟人 D.反问4.下列音节中,属于整体认读音节.一项是( A )。 A.yin B.ya C.ni D.xin 6.课程目的是依照(B )三个维度设计。 A.知识、过程和情感态度 B.知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观 C. 知识和过程、能力和情感态度、办法和价值观 D.能力、办法和价值观5、新课程提出教学“三维目的”指是:( C )。 A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术 B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康 C、知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观 D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力6、教育规定应控制在( B )限度上,才干增进小朋友更好发展。 A、对小朋友来说感觉很容易 B、对小朋友来说有难度但努力能达到 C、对小朋友来说感觉很难 D、对小朋友来说没有特定规定7、教育改革新规定强调使( C )。 A、每个学生都得到同样发展 B、每个学生都达到高素质规定 C、不同窗生个性得到不同发展 D、不同窗生个性得到相似发展8、启发性教学实质在于( D )。 A、教师问学生答B、学生问教师答 C、教师讲学生听D、增进学生积极思维9、因材施教原则规定教学要针对( D )进行教学。 A、后进生 B、 先进生 C、中档生 D、 每一种学生详细实际10、尊重学生学习主体地位,对的是:(B)。 A、学生喜欢什么,教师就教什么B、调动学生积极性,增进其能动学习 C、对学生多表扬,不能批评学生D、以学生为中心,教师跟着学生走11、拟定教学目的和内容规定客观根据是学生起点、教科书和( A )。 A、课程原则 B、课后练习规定 C、统考题型 D、家长规定12、备课必做三个方面工作,即:钻研教材、教学设计和(B)。 A、制作课件B、理解学生C、设计板书D、设计试题13、学生在课堂上向你提出一种意想不到、很有价值问题,你不能立即做出对的解答。这时,对的做法是:( A )。A、必定学生提出一种难倒教师问题,勉励学生课余与教师讨论 B、指责学生胡思乱想,责令其坐好听课 C、告诉学生不能提与本节课无关问题D、不理睬学生提问14、学生道德( D)是学生品德形成核心和重要标志。 A、理论B、意识C、观念D、行为15、关于语文课程基本特点,全日制义务教育语文课程原则(实验稿)(如下简称“新课标”)观点是:( C )A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性统一 D、工具性、思想性与人文性统一16、第一学段新课标对中文基本笔画和惯用偏旁部首目的规定是:(C )A、理解B、基本掌握 C、掌握 D、不规定17、新课标学段阅读目的规定中第7条:学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出:(B )A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D、第四学段18、阅读教学过程是:(D )A、学生与文本之间对话过程。B、学生与教师之间对话过程。C、教师与文本之间对话过程。D、学生、教师、文本之间对话过程。19 、锻炼学生口语交际能力,应勉励学生:( A)A、在各科教学活动以及寻常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中20、 关于课程基本理念, “新课标”对的恰当表述是:(D)全面提高学生语文素养。 积极倡导自主、合伙、探究学习方式。 努力建设开放而有活力语文课程。 对的把握语文教育特点。A、 B、 C、 D、21、关于第一学段识字与写字,新课标提出:(A)识字写字是阅读和写作基本。 12年级要多认少写。 引导学生掌握基本书写技能。 初步感受中文形体美。A、 B、 C、 D、22、各个学段阅读教学都要注重:(B)朗读 分角色读。 表演读。默读A、 B、 C、 D、23、综合性学习评价应着重于学生:(C)合伙精神 创新意识 参加限度 探究精神A、 B、 C、 D、24、学生作文修改评价要:(D)注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文办法A、 B、 C、 D、25、课程目的依照知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面互相渗入,融为一体,注重(C )整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养26、(A )是语文学习和发展主体。A、学生 B、教师 C、学生和教师27、阅读是学生(A )行为,不应以教师分析来代替学生 阅读实践。A、个性化 B、整体化 C、综合化28、语文教育必要在课程目的和内容、教学观念和(B )、评价目和办法等方面进行系统改革。A、学习态度 B、学习方式 C、学习目29、下列中文按音序排列对的一项是(A)昙藐歼肴敷懦A、B、C、D、29、下面拼音下写出词语有误一项是(A)A、bi gng shyng背弓射影B、shng qng bng mo声情并茂C、dumu shnbin 多谋善辩D、jng yling yn金玉良言30、下面句子朗读停顿表达“两个人都得跑”意思一项是(C)A、你跑但是她|也得跑。B、你跑但是|她也得跑。C、你跑|但是她也得跑。31、下面句子朗读重音表达“别人会不会开车我不懂得”意思一项是()A、我懂得你会开车B、我懂得你会开车。C、我懂得你会开车。D、我懂得你会开车。32、下列没有错别字一句是(D)A、按照上级布置,她们认真组织了一系列观摩课,师生反映热烈。B、别看她俩在一起有说有笑,其实是貌和神离。C、我们都迫不急待地想懂得,究竟谁能赢得最后胜利。D、这哥儿俩,一种标新立异,一种循规蹈矩,差别太大了。33、依次填入下面横线上词语,最恰当一组是(C)有些书可供一,有些书可以吞下,而有不多几部书是应当消化。这就是说,有些书只要读读它们一某些就够了;有些书可以多读,但是不必过于细心地读,尚有不多几部书应当全读、勤读,并且 地读。A、尝咀嚼则专心B、尝品味则悉心C、读咀嚼却专心D、读品味却恶心34、依次填入下列各句横线上成语,与句意最贴切一组是(D)故宫博物院珍宝,馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物,令人。玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品,神态各异栩栩如生,真是()。汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑面而来,令人()。货柜上摆满了具备老式特色球宝、翡翠、玉雕、字画,品种齐全,真是()。A、应接不暇 琳琅满目 目不暇接 美不胜收B、目不暇接 琳琅满目 应接不暇 美不胜收C、应接不暇 美不胜收 目不暇接 琳琅满目D、目不暇接 美不胜收 应接不暇 琳琅满目35、下列各句语言表达不连贯是(A)A、绚丽朝阳放射出灿烂万道光芒。B、绿杨垂于舞,黄鸟缓声唱。C、我沿着小路走着,两旁是一片绿油油麦田,春风吹来,尚有某些五颜六色野花。D、春天是播种时候,太忙了;夏天烈日当空,太热了;冬天缩手缩脚,太冷了;只有冷热相间秋天最抱负。36、两句话所表达意思不相似一组是(B)A、(1)非经批准不能动用流动资金。(2)非得通过批准才干动用流动资金。B、(1)除非你去请,她才会来。(2)除非你去请,她是不会来。C、(1)这样事,我何尝乐意做?(2)这样事,我何尝不乐意做?D、(1)她缺少工作经验,难免会浮现某些差错。(2)她缺少工作经验,难免不浮现某些差错。37、下列各句在表达上没有语病一句是(D)A、为了防止此类交通事故不再发生,我们加强了交通安全教育和管理。B、不论气候条件和地球环境都极端不利,登山队员依然克服了困难,胜利攀登顶峰。C、该市有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财不法行为,应给以严肃打击。D、马专家领导科研组研制出能燃用各种劣质煤并具备节煤作用劣质煤稳燃器,为节能作出了重大贡献。38、陶行知“生活即教育理论”核心观点是()(1)生活即教育 (2)社会即学校 (3)教学做合一39、陶行知创造教育目的是()(1养创造性人才与真善美人(2)培养全面发展人与创造性人才40、陶行知实行创造教育条件中()是最利于创造力发挥首要条件。(1)因材施教;(2)实践与思考;(3)民主化;(4)教师要有创新意识和能力。41、()是我们实行素质教育核心点,也是我们本次新课程改革重要目的。(1)探究精神和合伙能力;(2)创新精神和实践能力;(3)自主意识和探究精神;(4)合伙能力和创新精神;42、苏霍姆林斯基重要教育思想是()(1)建构主义理论;(2)全面和谐发展教育目论;(3) 多元智能理论;43、所谓“自我反思”是指()(1)是教师作为专业人员之间交往、互助与合伙;(2)是研究者以叙事、讲故事方式,表达对教育理解和解释;(3)是指教师把自己寻常所从事教育教学活动作为思考和研究对象;44、校本教研核心要素是()(1)自我反思、同伴互助和专家引领;(2)教育叙事、同伴互助和专家引领;(3)案例、自我反思和同伴互助;45、为了提高学生记忆力,训练学生思维,培养学生分析、思考、探究问题能力和独立学习能力、苏霍姆林斯基创造了()等教学办法。(1)记忆法、思维法和研究性学习办法;(2)观测法、思维法和探险性学习办法;(3)复习法、检测法和研究性学习办法;46、()是多元智能理论确立直接教学目的。(1)深刻理解并学以致用;(2)培养全面发展人(3)让学生掌握知识、提高能力;47、建构主义理论中阐述学习四大要素是()(1)理解、记忆、协作、交流;(2)情境、协作、交流和意义建构;(3)自主、合伙、探究、记忆;48.下列词语中带点字读音全对一组是 ( A )A.自给(j)自足 不卑不亢(kn) 如饥似(s)渴 崇(chn)山峻岭B.自怨自艾(y) 屡见不鲜(xin) 处(ch)心积虑 随声附和(h)C.不屈不挠(no) 瞠(chn)目结舌 茅塞(si)顿开 从(cn)容不迫D.无(d)放矢 揠(y)苗助长 宁(nn)死不屈 买椟(d)还珠49.下列词语中没有错别字一组是 ( A )A.好高务远 兴国安邦 再接再厉 举世无双B.引人注目 莫明其妙 斩钉截铁 爱不释手C.勇往直前 翩翩起舞 言简意该 惊弓之鸟D.一张一驰 争分夺秒 喜出望外 轻而易举50.有些中文非常奇妙,几种字通过组合后会成为一种新字,一种字中又也许具有其他字。仔细观测,“器”字里面藏有多少个中文?对的一项是 ( D )A.5个 B.6个 C.7个 D.至少8个51.先认真分析成语“前俯后仰”包括四个词在乎义上关系,再在下列成语中找出与“前俯后仰”这一特点相一致一种成语。 ( D )A.化险为夷 B.口蜜腹剑 C.前赴后继 D.阳奉阴违52.写动物叫喊词语有较为固定搭配和习惯用法。下列词语中搭配有误一组是( C )A.狗吠 猿鸣 B.马嘶 蝉噪 C.鹤啼 虎啸 D.鸡叫 狼嚎53.下列句子中,表达是“亮亮告诉别人,明明起床了”这个意思一种句子是( D )A. 亮亮,明明起床了。 B.明明起床了,亮亮。C.亮亮说:“明明,起床了。” D.亮亮说:“明明起床了。”54.把“巴金说:我爱月夜,但我也爱星天。”这个句子改成第三人称转述句,对的一项是 ( C )A. 巴金说:她爱月夜,但她也爱星天。 B.巴金说她爱月夜,她也爱星天。C.巴金说,她爱月夜,但她也爱星天。 D.巴金爱月夜,也爱星天。55.整顿下面排列错乱几句话。排列对的一项是 ( A )它树干又粗又高,枝叶特别茂盛。银杏树又叫白果树。银杏果实很像杏,我们平时买白果事实上是银杏核,它富有营养,是一种绿色保健食品。那一片片叶子像精美小纸扇,又像美丽蝴蝶翅膀。每年四月份,当成群蜜蜂在繁茂枝叶间忙碌时候,人们才注意到银杏树开花了。本来是由于无论是它雄花还是雌花,都很不显眼。A. B.C. D.56.阅读教学重点是 ( B )A.培养学生朗读默读能力 B.培养学生感受、理解、欣赏和评价能力C.培养学生整体感知能力 D.培养学生观测、思考、体现和评价能力57.评价学生口语交际能力,应高度注重考察学生 ( A )A.参加意识和情意态度 B.探究精神和创新意识C.策划、组织能力 D.协调、实行能力四、专业能力运用(一)请给古诗枫桥夜泊设计教学导入语,并阐明设计意图。枫桥夜泊 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。在一种秋高气爽夜晚,诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔,天色已晚,便系舟江畔,在张继笔下,那晚月色又留下如何故事,那晚景色又勾起诗人多少遐想呢?这节课就让我们一起走进张继,走进她笔下枫桥夜泊。(吸引学生注意力,激发学生学习兴趣和求知欲望,渲染良好课堂氛围。有助于激发学生探究动机,有助于文本有效解读,有助于课堂主体顺利切入。)(二)阅读课文第八次,回答问题。第 八 次 古时候,欧洲苏格兰遭到了别国侵略。王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。可是,一连打了七次仗,苏格兰军队都失败了,布鲁斯王子也受了伤。她躺在山上一间磨坊里,不断地唉声叹气。对这场战争,她几乎失去了信心。 布鲁斯躺在木板上望着屋顶,无意中看到一只蜘蛛正在结网。突然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。布鲁斯感动极了。她猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!” 她到处奔走,招集被打散军队,动员人民起来抵抗。通过激烈战斗,苏格兰军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯第八次抵抗成功了。1.用简要语言概括文章重要内容。 布鲁斯带领军队抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。日后,她看到蜘蛛结网过程,重新燃起了信心,通过第八次抗战,终于赶跑了侵略者。2.这是一篇三年级语文教材,请你给本文拟定教学目的。 a 情感目的:感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠斗争精神;懂得“有志者事竟成”道理。 b 认知目的:能对的、流利、有感情地朗读课文。 c 能力目的:能通过朗读,感悟课文,并能说说自己看法。五、简答题1、小学语文教学基本能力重要涉及:. 1).课堂教学设计与运作能力,涉及确立合理教学目的并规范地加以表述,拟定教学内容诜柽教学重点、难点,合理设计教学过程(计课堂导人语、课堂结束语、板书、教学活动、课堂提问 、课堂作业)等。 2).小学语文教学指引与评价能力,涉及学习办法指引f识字与写L字、阅读、写作学习办法,小学语文学习能力评价,小学语文考试设计与评价等。2、语文课程基本理念是什么?答:1)、全面提高学生语文素养。2)、对的把握语文教育特点。3)、积极倡导自主、合伙、探究学习方式。4)、努力建设开放而有力语文课程。3、同是学生被教师课堂提问难住,甲、乙、丙三位教师解决方式各不相似。 教师甲:(语调很重,冲着该生)成天上课开小差,成果如何?这样简朴问题都不能回答,太笨了!坐下! 教师乙:(气愤,但不体现出来)坐下。谁来帮她? 教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过内容,当时你听得很认真。想想,昨天同窗是如何回答? 学生:(思考半晌,说出了与问题答案有关一句话。) 教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒! 学生:(体面地坐下,并投入到背面学习中)问:你赞同哪位教师做法?请简要阐明理由。答:我赞同教师丙做法。由于其能尊重学生,善于运用勉励语言,引导学生进行积极思考,激发学生学习积极性,获得较好教学效果。4、简述教师应具备那些教育教学能力?答:教师应具备感召力、观测力、组织能力;应具备组织和使用教材能力、言语表达能力、选取教学办法能力、自我评价能力;此外还应具备教育科学研究能力。5、有人说,教学就是教师讲,学生听过程;又有人说,教学就是教师导,学生记过程。你以为在教学活动中教师、学生、学习内容三者关系应当是如何?答:教师是教学活动组织者、学生学习增进者、引导者,学生是学习主体,教材是教师、学生开展教学活动一种载体。6、你是如何全面提高学生语文素养?答:九年义务教育阶段语文课程,必要面向全体学生,使学生获得基本语文素养。语文课程应哺育学生热爱祖国语文思想感情,指引学生对的地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使她们具用适应实际需要训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应注重提高学生品德修养和审美情趣,使她们逐渐形成良好个性和健全人格,增进德、智、体、美和谐发展。7、你在教学中是如何发挥师生双方积极性和创造性?答:语文教学应在师生平等对话过程中进行。学生是语文学习主人。语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好自主学习情境,尊重学生个体差别,勉励学生选取适合自己学习方式。教师是学习活动组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不思提高自身综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用各种教学方略,引导学生在实践中学会学习。8、现行全日制义务教育语文课程原则提出,小学语文教学应充分发挥师生双方在教学中积极性和创造性。请你简要谈谈对这一问题结识。语文教学应在师生平等对话过程中进行; 学生是语文学习主人。语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好自主学习情境,尊重学生个体差别,勉励学生选取适合自己学习方式; 教师是学习活动组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用教学方略,引导学生在实践中学会学习。9 语文教育应注重哪些特点?(1)语文课程人文性和学生对语文材料反映多元性。(2)语文教育具备很强实践性和学生在大量语文实践中掌握运用语文律。(3)语文教学应当考虑汉语言文字特点。10、 语文课程基本理念是什么?(1)全面提高学生语文素养。(2)对的把握语文教育特点。(3)积极倡导自主、合伙、探究学习方式。(4)努力建设开放而有活力语文课程。11、“三维目的”整合有哪些方略?(1)注重情感态度和价值观对的导向。(2)关注学生学习过程和学习办法。12、 你是如何看待识字教学中“复现”?(1)低年级学生无意注意占优势,逐渐过渡到故意注意占优势,“复现”符合其心理特点;(2)在详细语言环境中重复多次与生字会面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习规律;(3)从小朋友记忆力特点出发,“复现”能增进学生识记生字。13、 口语交际教学应注意哪些问题?(1)激趣导入,创设民主和谐交际氛围;(2)创设情境,激发学生互动交际动机;(3)双向互动,发展学生口语交际能力;(4)互动评价,增进学生良好口语交际习惯形成。14、低段写话教学与中高段习作教学侧重点有哪些不同?(1)低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话。(2)中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达。(3)高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。15、什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别?答:小学语文课程原则:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程”。 阅读是收集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验重要途径。通过阅读教学,使学生学会读书,学会理解;通过学生、教师、文本之间对话,培养学生收集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验能力,提高学生感受、理解、欣赏能力,使学生具备终身学习能力。“阅读教学重点是培养学生具备感受、理解、欣赏和评价能力”。16、语文课程原则对口语交际教学提出了哪些规定和注意事项?答:语文课程原则对口语交际教学规定是:口语交际能力是当代公民必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具备文明和谐地进行人际交流素养。口语交际是听与说双方互动过程。教学活动重要应在详细交际情境中进行。注重口语交际文明态度和语言修养。努力选取贴近生活话题,采用灵活形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。勉励学生在各科教学活动以及寻常生活中锻炼口语交际能力。17.在学校工作中,我们如何才干做到以教学为主?教学是学校中心工作,这是由学校性质决定。学校必要坚持以教学为主、全面安排原则。要做到以教学为主,一方面规定在时间上,大某些用于教学,使教学有时间上保证;另一方面,在内容上,以学课本知识为主,教材吸取人类科学成果,价值高,有严密学科体系。此外,在组织形式上,以课堂教学为主,发挥教师主导作用。固然,以教学为主,并非教学惟一,应注意防止不对的倾向浮现。18.为什么说教师在教育过程中起主导作用?在教育过程中、教师起着主导作用,这是由于:(1)教师与学生之间关系这一矛盾,贯穿于整个教育过程中,教师教是矛盾重要方面;(2)教育方针及政策贯彻,教学任务完毕,要通过教师来实现;(3)教师总是一定社会利益代表者,决定了学生思想政治方向。教师思想观点和立场,对学生政治态度有着直接影响;(4)教师闻道在先,通过专业训练,懂得教育办法,是学生掌握知识引路人。19.学生为什么既是教育客体又是自我教育和发展主体?在教育过程中,学生是教育对象;教师是整个教育过程组织者和领导