为了突出重点.doc

为了突出重点、突破难点，发挥学生的主体作用，我安排了“独立探究、合作交流验证和归纳概括”三个层次进行。
首先，引导学生估计一下“每人大约花多少钱？”，再让学生对于问题（１）２６÷４进行独立思考，尝试算一算，学生在解决问题的过程中可能会提出：“被除数个位上的数除完后仍有余数怎么办？”针对这个问题组织学生分组讨论。
其次，针对难点进行师生探究验证，引导学生理解算理。引导学生发现：除数是整数的小数除法按照整数除法的法则去除，要注意的是被除数的末尾还有余数该怎么办？针对难点展开讨论，使学生明确被除数的末尾还仍有余数，要在商的右下角点上小数点，在在余数的后面添上０后继续除。
在解决问题（２）１２÷１６时仍按上面两个层次进行学习探究，在关键处设问：“被除数小于除数怎么办？”通过讨论得出：个位不够商１，要 用０来占位。
最后，在解决两道例题的过程中，学生边计算、边讨论、边小结、归纳出计算方法，从而突出重点、突破难点
整数除以整数商是小数
一、教学目标： 1、学生掌握整数除以整数商是小数的计算方法，能正确进行计算。
2、运用乘除法的关系，正确地进行验算。
二、教学重点：掌握整数除以整数商是小数的计算方法 。难点：运用乘除法的关系进行验算。
三、教学准备：卡片和多媒体。
四、教学过程：
A、复习知识：
a、计算：36.4 ÷ 4 13.76÷ 32 0.81÷ 9
b、把54和102改写成两位小数。
B、讲授新课；
例5：求102除以24的商。
1、怎样列算式？ 102 ÷ 24 把它计算好。
2、今天我们商要用小数来表示，怎样计算呢？试一试。
3、除到被除数的个位还有余数，我们可以在商的个位右 边点上小数点，在余数的右边添上0，再继续除。 4、6表示什么？添上0以后60又表示什么？ 5、学生复述一遍此题的计算过程。
6、我们怎样验算商是正确？学生验算。
C、巩固练习：
a：计算： 162÷ 12 81÷ 45 434 ÷700
1、学生独立完成，要求验算，对个别学生进行帮助。 2、被除数小于除数，整数部分不够商1，怎么办。
b：口算训练：P - 29 第一题
c：对比训练：
195 ÷ 50 660 ÷ 75 400 ÷ 32
19.5 ÷50 66 ÷ 75 4÷ 32
1.95 ÷ 50 6.6 ÷ 75 0.4 ÷ 32
1、引导学生观察分析，商的小数点要和被除数的小数点对 齐，被除数缩小几倍，除数不变，商怎么办？d、根据15010 ÷ 95 = 158直接写出下面各题的商。
15.01 ÷ 95 1501÷ 95 1.501÷ 95
1、让学生独立完成，并说出理由。
D、课堂小结： 1、整数除以整数商是小数应该要注意哪些方面？2、被除数缩小几倍，除数不变，商怎么办 E、强化练习：
计算：P - 29第四题 F、布置作业：P - 29 第三题。