第比较物体的粗细厚薄.doc

作品名称：比较物体的粗细.厚薄
作者姓名：岳爱平
单位全称：祁县政府机关幼儿园
活动目标1. 会运用感官比较两个以上物体的粗细、厚薄2. 知道物体的粗细、厚薄是相对的。
　　重点和难点1. 重点：物体量差异的相对性。
　　2. 难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。
　　活动准备教具：厚薄不同的书、纸、布若干。粗细不同的毛线、小棒、笔若干。
　　学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相同，以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。(分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。)活动流程分类->指认->命名->分类活动过程：
　　1.通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。
　　(1)在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平，如："为什么把这支笔放在这个盒子里?"等。
　　(2)该分类活动是个别进行的，教师应尽可能了解每个幼儿的操作情况。
　　2.通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联系。
　　(1)幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。
　　(2)听指令取出相应的物品。如"找出一张厚的纸。""把粗的毛线举起来。"指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的兴趣，并向命名过渡。
　　(3)要求幼儿说出完成指令的方法(即采用什么方法比较出物体的粗细、厚薄的)。
　　3.通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。
　　(1)让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。
　　(2)让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如："请说说你盒子两根小棒的不同"。
　　4.通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。
　　(1)让幼儿根据语言标记分类。如："请把粗的小棒放在红的篮子里。"(2)向幼儿展示分类结果，让幼儿思考分得对不对。
　　5.通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。
　　(1)检查分类结果。如："红篮子里的小棒是否都是粗的?"(2)讨论：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是有的粗有的细。
　　6.通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。
　　(1) 让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如："请你让盒子里的毛线变细"。
　　(2)引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比较。培养幼儿思维的灵活性。
　　7.通过智力游戏发展幼儿初步的推理能力。
　　(1)智力游戏"谁更粗?"毛笔、钢笔和铅笔比粗细。钢笔比铅笔粗，毛笔比钢笔粗，毛笔和铅笔哪个粗?为什么?
　　(2)这个游戏是让能力强的幼儿跳一跳，即使他们答不出，也会使他们在头脑中留下疑问，这对发展他们的推理能力，理解传递关系是有益的。
　　活动结束：
　　小朋友一起探讨。