浅谈小学低段体育教学策略.doc

浅谈小学低段体育教学策略

　　答：
     　  A、什么是教学策略：
    　 教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。体育教学既是科学又是艺术，为了提高体育教学质量，教师不但要遵循教学原则，而且要使教学具有艺术性，使体育课更具吸引力，使小学生在轻松愉悦的环境中学习掌握体育健身知识和运动技能。体育作为小学教育的一个不可或缺的重要组成部分．对于小学生的身心健康和综合素质的提高具有极其重要的意义。由于历史的原因，传统的小学体育教学存在诸多问题，主要表现在教学内容陈旧重复、教学方法单调刻板，教学效果令人堪忧。其核心和关键问题又在于课堂教学方法。因此，改进小学体育教学方法、提高体育教学质量，是广大小学体育教师义不容辞的职责和义务。
     　B、小学体育教学策略有：
    　1、抓精心备课
  　（1）强调教学目标的全面性
  　（2）突出教学资源的开发
  　（3）注重教学问题的生成
  　（4）精心设计训练
    　2、课堂上正确处理好几种关系是有效教学的重要途径 
   　（1） 队列教学中的策略
  　 （2 )   准备部分的策略
 　  （3） 基本部分教学与现实生活相结合策略
  　 （4） 游戏教学中的策略
　   （5）放松部分的策略
        3.有效训练，深化课堂的兴趣
      （1）营造和谐课堂氛围
      （2）带着游戏走向学生
      （3）教师的积极主动参与
      （4）要儿童化、兴趣化和游戏化
      （5）注重教学语言艺术，提高信息传递效果
         C.谈谈在小学低段年级体育教学实践中游戏活动策略实施的粗浅看法
        学生的思维能力是教学重要的发展目标。在游戏活动教学中，我经常运用不同的情境，鼓励学生思考、想象，发展他们的思维想象空间。
        例如：在沙包课中，我设置了“学做小战士”的情境，利用“发射小导弹”的情境，教学生练习投掷沙包，学生们就会在欢声笑语中学习、练习，正如我们所说的“在学中玩，在玩中学”的理念。模仿游戏活动中，我以“水面上”为主要情境，要求学生想象生活中人与水的关系，有的同学想到了“游泳”，有的同学想到了“划船”，并要求学生们根据自己的想象用肢体语言进行表达。听到教师说“波涛汹涌”，学生们就会在头脑中展现出河流汹涌的图像，经过思维加工用动作表现出来，就是用力划船或者加速游泳，迅速上岸。“风平浪静”也是同样道理，听到命令后，又可以快活的游泳、划船了。
       整个过程连贯而真实，也满足了学生的好奇、爱玩的心理特点，符合他们想象力丰富的心理特征。学生在头脑中一步一步的展示出“波涛汹涌”到“风平浪静”的画面，经过思维的思考把每个环节的特征用肢体语言进行表达，经历了从“想象—思维—实践”，再从“想象—思维—实践”的头脑思考过程。从而有效的发展学生的思维，提高他们的素质。为将来他们步入社会，进行合作打下了坚实的基础。