浅谈小学低段体育教学策略.doc

浅谈小学低段体育教学策略答： A、什么是教学策略： 教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。体育教学既是科学又是艺术，为了提高体育教学质量，教师不但要遵循教学原则，而且要使教学具有艺术性，使体育课更具吸引力，使小学生在轻松愉悦的环境中学习掌握体育健身知识和运动技能。体育作为小学教育的一个不可或缺的重要组成部分对于小学生的身心健康和综合素质的提高具有极其重要的意义。由于历史的原因，传统的小学体育教学存在诸多问题，主要表现在教学内容陈旧重复、教学方法单调刻板，教学效果令人堪忧。其核心和关键问题又在于课堂教学方法。因此，改进小学体育教学方法、提高体育教学质量，是广大小学体育教师义不容辞的职责和义务。 B、小学体育教学策略有： 1、抓精心备课 （1）强调教学目标的全面性 （2）突出教学资源的开发 （3）注重教学问题的生成（4）精心设计训练 2、课堂上正确处理好几种关系是有效教学的重要途径 （1） 队列教学中的策略 （2 ) 准备部分的策略 （3） 基本部分教学与现实生活相结合策略 （4） 游戏教学中的策略 （5）放松部分的策略3.有效训练，深化课堂的兴趣 （1）营造和谐课堂氛围（2）带着游戏走向学生（3）教师的积极主动参与 （4）要儿童化、兴趣化和游戏化 （5）注重教学语言艺术，提高信息传递效果 C.谈谈在小学低段年级体育教学实践中游戏活动策略实施的粗浅看法 学生的思维能力是教学重要的发展目标。在游戏活动教学中，我经常运用不同的情境，鼓励学生思考、想象，发展他们的思维想象空间。 例如：在沙包课中，我设置了“学做小战士”的情境，利用“发射小导弹”的情境，教学生练习投掷沙包，学生们就会在欢声笑语中学习、练习，正如我们所说的“在学中玩，在玩中学”的理念。模仿游戏活动中，我以“水面上”为主要情境，要求学生想象生活中人与水的关系，有的同学想到了“游泳”，有的同学想到了“划船”，并要求学生们根据自己的想象用肢体语言进行表达。听到教师说“波涛汹涌”，学生们就会在头脑中展现出河流汹涌的图像，经过思维加工用动作表现出来，就是用力划船或者加速游泳，迅速上岸。“风平浪静”也是同样道理，听到命令后，又可以快活的游泳、划船了。 整个过程连贯而真实，也满足了学生的好奇、爱玩的心理特点，符合他们想象力丰富的心理特征。学生在头脑中一步一步的展示出“波涛汹涌”到“风平浪静”的画面，经过思维的思考把每个环节的特征用肢体语言进行表达，经历了从“想象思维实践”，再从“想象思维实践”的头脑思考过程。从而有效的发展学生的思维，提高他们的素质。为将来他们步入社会，进行合作打下了坚实的基础。