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如何在英语教学中激发学生的学习兴趣
刘颖

【关键词】英语教学 激发 兴趣
【内容摘要】兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣就成功了一半，兴趣的浓厚程度，决定着学习效率。因此培养和激发学生的学习兴趣对老师来说就成了至关重要的事情。对于广大初中教师来说，更是如此。

我们所在的地区，小学阶段多数学校都开设了英语课，但小学英语因重视程度不够，多数学校英语教学流于形式。目前我市初中七年级学生使用的教材版本是“人教版新目标（2013年修订版本）”，这套教材编排体系灵活，词汇量大，教材跨度大，要求学生在升入初中以前要有比较扎实的英语基本功。但纵观我市英语教学之现状，对多数学生来说，小学跟初中正常接轨要有些困难。如此以来学生的学习兴趣就很难提高，到了八年级，学生会出现严重的两极分化，大部分学生失去了学习英语的信心。面对如此严峻的状况，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们英语老师必须为之改变，为之奋斗的目标。
　　　“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。初中英语教育是基础教育，应面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每一位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力。那么，该如何激发初中学生学习英语的兴趣呢？下面结合我的教学实践谈几点看法：
一上好初中英语第一节课
学生由于刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。A good beginning is half done。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后的教学工作开展。我在上第一堂英语课时，先和学生讨论一下我们生活中碰到的英语名称。虽然相当一部分人并未正式接触过英语 ，但大多数都能说出CCTV、DVD、KFC等词。讨论之后，我又启发学生，当今时代是一个开放的世界，英语的重要性日渐突出。它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我们生活中随处可见英语，把英语学好，我们又多了一个了解世界的工具。我又从学生自身的学习出发，说明学好英语的重要性，英语是中考和高考的必考学科，也是出国或考研的必考科目。学生就从思想上认识到，学习英语既是时代发展的需要，也是关系到自己前途和利益的事。接下来我又告诉学生：世界上使用范围最广的语言是英语，而使用人口最多也是最难学的却是汉语。如果你能把英语和汉语都学好，你是多么的了不起啊！学生们听完后会心地笑了。我又和学生们一起大致了解了英语课的大体内容和教学目的、要求，并将一些悬念（用英语如何称呼、问候，邀请、购物、旅游），留在学生的心坎上，使学生产生强烈学好英语的心理，对英语课产生极大的兴趣。

二坚持每天一次Free Talk
上课的前几分钟，可由教师准备一段话（要和学生的学习和生活密切相关），然后就此提几个问题。渐渐地，此项活动就由学生自己来组织，他们课前都能积极地准备材料（内容一般与所上进度有关）。注意：Free Talk 要有分寸，语言材料要难易适中。还有，材料内容最好既能联系旧知识，又与即将学的新内容相关。值日顺序是根据学生英语程度的好坏，成绩好的同学可以先做一些示范，每天值日的学生精心准备，设计好一些问题，而被提问的同学要现场回答，既锻炼了学生的英语口语，又锻炼了学生的应变能力，更锻炼了学生的胆量和激发他们说英语的欲望，每天都有“亮点”，每天都有“笑点”，而我们的英语课也就在欢声笑语中拉开了序幕。
三，合理的教学方法
英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱，许多英语教师上课时，根本不顾及学生是学习的主体，硬性地一言堂，满堂灌 ，这些都只会加剧学生对英语学习的厌倦。其实，学生学英语不仅仅是限于学知识本身，更要掌握学习方法，积极主动去学。在教授一些课堂用语时，我通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如我可以让几名学生到讲台上后，我坐下，同时觜里说Sit down ,please。接着，我站起，又说Stand up。学生一句英语也没说,只是跟着一起做动作，这样做了很多遍。然后，我发出新的指令，我向右转，说Turn right.我向左转，说 Turn left 我一边不断重复，一边和学生一起做动作。我将这四个指令又说了一遍，并改了顺序。我又发了一次指令，但这次由那几个学生自己做，他们反应非常正确。我又请他们中的一位同学单独做了一遍。这时，我才对全体学生发指令。尽管刚才他们只是听， 但他们已能按 指令做动作。 最后，我又把这几个句子写在黑板上，每写一个句子，就请一个学生做动作。这样，没几天，学生自己已能主动用英语发出指令并做动作了。学生主动愉快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
四创设语言情景
我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望，例如我在教“过生日如何选送礼物”这一话题，若只是在黑板写下要记忆的生词、词组、句型，然后让学生背，根本达不到好的教学效果。 我在上此课时，是这么处理的。上课铃响，学生起立，互相问好，教师面带微笑，问: “How are you today?” 学生立刻声音响亮的齐答： “Fine, and you？”教师 ：“I’m fine too. And I’m very happy”. 马上有的学生问Why?教师随即解释: “Because today is my daughter’s birthday”。教师出示自带的照片，接着说: “This is my daughter, I love her very much, but I don’t know what presents she likes. Can you help me? ” 这时，学生的积极性被调动起来了，他们兴趣很高，学习活动就容易开展了。
五巧用顺口溜
在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。例如：在教授be 动词am, is , are 的用法时，可以说：我用am,你用are ，is用于他、她、它，其余复数都用 are。学习序数词时，可让学生背这个顺口溜——1、2、3，特殊记（指1、2、3的序数词特殊），词尾要加t,d,d。5和12f来把 v e替（如five的序数词是fifth），8加h9去e（指eight,nine的序数词是eighth和ninth），y改为ie（指整十的序数词是把y改成ie再加t h），要想表达几十几，只变个位就可以。在学不同国家人怎样变复数时，我教学生这样去记：中日不变（Chinese ,Japanese单复相同）英法变（Englishman Frenchman把其中的a变成e）,其他s加后面（其他国家的人复数直接加s）。
六运用多种现代化教学手段
运用多媒体，电子白板等现代化教学手段，能为学生创设和提供更多的语言情景和操练机会，有助于学生直接感受教材的语言环境，训练听说能力，激发学生兴趣，提高了学生的能力。

总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，这也是英语教学能否成功的关键所在。但我们老师在自己的教学过程中，不能生搬硬套，要根据自己的学情区别对待，制定出一套适合自己的行之有效的教学方法。

【参考文献】：
[1].Kathleen Gould Lundy(加拿大约克大学教授)《What do I do about the kid who…?》2007年版。
[2].胡一宁《实用英语教学法》北京大学出版社2009年版。