坐井观天教案设计.doc

《坐井观天》教学设计
执教者 井口中心校林祥会
教学目标
　　　　1、知识目标：复习生字词语，积累语言。
　　　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点词句，理解课文内容，掌握“坐井观天”的含义。（重点）
　　　　3、情感目标：让学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。（难点）

教学过程
　　一、揭题解题
　　（一）谈话导题：
　　　　　今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）
　　（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
　　　　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）
　　二、初读课文，了解大意
　　（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
　　　　　这篇课文分为几个自然段。
　　（二）提问：
　　　　　青蛙与小鸟共有几次对话。
　　三、分段学习课文
　　（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
　　　1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）
　　　2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）
　　　3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）
　　（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
　　　1.学习它们的第一次对话。
　　　　（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
　　　　（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
　　　　（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
　　　2.学习第二次对话。
　　　　（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
　　　　（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
　　　　（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
　　　　（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
　　　3.学习第三次对话。
　　　　（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
　　　　（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
　　　　（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
　　　　（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
　　　　（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？创造想象，读编第四次对话。
　　　　　青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。
　　　4.让学生齐读课文，读后提问。
　　　　在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
　　　5.小结。
　　　　这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
　　　6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。
　　　　注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
　　四、布置作业
　　　（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

我设计了下面的板书：

　　　　　　　　　　　 　　13、坐井观天

青蛙　天只有井口大　 小鸟　天无边无际

（目光短浅）　　　　　 （见多识广）