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我的第一堂公开课

大屏幕上文字缓缓的消退，慢慢响起了悠扬的音乐，伴着学生们朗朗的读书声，犹如一首美妙的乐曲，在教室里回荡，让我心潮澎湃、如释重负。
回想起这7天的时间里，我无心闲暇他事，一心一意的钻进了公开课中。花了近2天的时间，研读了五年级语文第二单元里的5篇课文，最后选择了一篇文言文《杨氏之子》。我想：这是小学生第一次学习文言文，小学生乐于接受新鲜事物，只要激发了学生的学习兴趣，那这堂课就能出彩了。在写教案时，又碰到了难题，学生初次接触文言文，如何让学生理解课文的意思呢？如果老师在课堂上讲词语和句子的意思，肯定特别枯燥；和平常学课文一样让学生们自己讲，可他们是第一次学文言文，更不知从何讲起了。正在我绞尽脑汁思索时，突然眼前一亮，想起了我们学校一位六年级语文老师在评课时说的话：“学生学课文，就是要让他们反复的读课文，读着读着，课文的意思也就悟出来了。”是呀，俗话说“书读百遍，其义自见”。这时，又一只拦路虎跳出来了。读？怎么读？是的，应该采取多种形式读。学校高效课堂的老师们经常说，要让学生自主学习，也要开展合作探究，教师起引导作用，学生才是课堂的中心。最终，我确定了学生自由读、同桌对读、小组读等丰富多彩的读书形式。
实践证明，“以读悟意”的想法是正确的。在课堂上，每次学生读课文时，我都会换不同的形式，并给他们提出明确的要求，有的放矢，才能有效的击中目标。第一次，全班齐读，要求读准每一个字的音；第二次，学生划分停顿，同桌间互相读。第三次，小组讨论，给古诗文配上节奏，用拍手的形式把课文拍出来。学生们听到这个要求时，满腹狐疑，不一会儿，却传来了一阵阵的欢笑声和有节奏的拍手声。课堂气氛立刻变得很活跃，学生争先恐后的举手展示自己的成果，拍手声和读书声合二为一，韵律感是那么的明朗。第四次，师范读课文，学生被我的表情和动作深深的吸引，我刚读完，教室里立刻想起了雷鸣般的掌声。当我问学生是否明白了诗词的意思时，他们再也按捺不住了，小手高高的举着，像一面面胜利的旗帜矗立着。
这堂课中，多媒体课件的使用，也为我的课堂增添了不少光彩。这还得益于我以前在工作中经常使用视频编辑软件，虽然是第一次用pointpower 制作课件，但整个PPT风格统一，动画流畅。正所谓“台上十分钟，台下十年功”，要想做好一堂课的课件，还得花时间好好学习。
当得知要上公开课时，总提心吊胆，忐忑不安；当传来这堂课的下课铃声时，我轻松的笑了。很多时候，决定一切的是态度，有了正确的态度，就可以将压力转化为动力，踏上成功的舞台。生活是公平的，虽然不敢说一份耕耘必有一份收获， 但我们无法逃避压力，只有勇于拼搏，战胜压力，才有灿烂的人生。
这7天忙碌的日子里，虽然偶尔也会觉得真的很累，但更多的时候是感觉到自己身在忙碌中品味到的快乐，在忙碌中找到自身的价值，在忙碌中有所收获。尤其是听到学生们朗朗的背诵声，听到老师同事们的鼓励声，更激励我一步一步稳稳的向前迈进。