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学困生针对性策略总结与反思
王俊
学困生的转变是长期的、复杂的、艰巨的工作。本学期，为了做好这项工作，通过教师、家长的通力合作，形成了合力，一学期来，无论在哪一方面，这些学困生都有了很大的转变，在某些方面取得了一定的成绩。同时，通过一学期的努力，参与科研的教师也收获颇多，不但积累了经验，而且还以研代教，促进了教学。一下，就是进行针对性策略的总结与反思：
1、学校“学困生”转化网络组成以后，在教育教学方面对“学困生”转化形成合力，有利于面向全体学生，全面提高教育教学质量。
学校学困生名单拟定之后，校科研班的成员便组织学生定期在周五进行各种形式多样的活动，提高学生不同层次的能力及兴趣。校资源室也在每周三定期向随班就读生开放，有指定的音体美老师有机会有针对性地开展一些活动，陶冶学生的心情，培养学生的兴趣爱好。
2、使教学人员能更好地合作与协调，并充分调动其积极性。每一个教师联系几个“学困生”以后，不仅要考虑到所教学科的提高，而且要考虑其它学科的平衡发展，这就要与同年级的教师经常联系研究“学困生”转化工作，并求得互相配合与支持。
如鲁骏同学，他虽是随班就读生，但体育成绩较好，学校便让他作为主力队员参加了“区小青蛙踢跳比赛”个人单项和综合项目的比赛，结果出乎人们的意料，那次，鲁骏表现得特别出色，取得了非常好的成绩，个人短绳名列区第二，耐力跑取得了个人第三的好成绩。
3、最大限度地赢得家长的配合与支持。在教师所联系的后进生转化过程中，必须对学生的家庭情况有一个比较详尽的了解，就得进行有效的家访和其他社会活动。这样，不仅使学生在学校受到良好的教育，而且在社会、家庭也应该做好学生的角色，这样一来，大大拓宽了教育的范围。
如郭小倩同学，是其家长从小抱养的孩子，在得知孩子的智力有问题时，一度曾想放弃对孩子的教育，但在几次的家长座谈会及亲子活动中，了解到自己的孩子身上也有优点和闪光点，从此，便配合教师抓紧对孩子的教育。现在，郭小倩同学上课能积极举手发言，语数成绩基本能达到合格。
4、对推广教研活动大有裨益。对“学困生”的分析研究，是一个教育教学过程中不能回避的问题，每个教师在转化“学困生”方面的办法措施不尽相同，在每个人的经验总结文章中也有会所体现，这样一来，就可形成围绕“学困生”转化的论文集子，从而推动了教育教学研究活动的开展。
近几年来，随着外来务工人员子女的不断涌入，我校的随班就读生也增加了不少。对于这样一群学生的教育也成了摆在广大教师面前的一个新问题。面对这样一个棘手的问题，寻找解决的方法成了关键。于是针对学困生及随班生的教科研便应运而生了。在不断的探索中，一些老师逐渐摸索了一些方式方法，并通过案例、随笔的形式等编辑成册，为今后的随班生及学困生教育提供了依据及方法。
6、使学生养成团结互助、相互信任、相互配合的好习惯，这将极大促进班风的转变。由于学生中优生与“学困生”结对，因而可以在教师指导下对“学困生”的行为、品德、等方面进行较好的影响。
在“手拉手结对子”、“红五月读书乐”及“六一”游戏活动中，我们特意安排了各种各样的活动来陶冶学困生的情趣，培养他们的兴趣爱好。在活动中，学困生们施展了不为人知的另一面，增强了师生之间、生生之间的沟通，增强了师生的感情，为更好地在日常教学中开展工作提供了方便。同时，在活动中，同学们互相合作，互相配合，开动脑筋，在愉快而和谐的气氛中完成了活动。这些活动，使学困生们互相间增强了友谊，增强了自信，增强了与他人合作的能力。