年月日教学设计与反思.doc

年、月、日教学设计教学内容：人教版三年级上册第四单元P47例一教学目标:1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点：大小月的记忆。教学过程：一、师生交流，导入新课1、交流师：同学们，今天有这么多老师来听课，你们此刻的心情怎么样？生1：我的心情很高兴。生2：我的心情很激动。生3：我的心情很兴奋。师：让我们一起记下这令人难忘的时刻吧！板书：2014年4月2日上午9时12分17秒2、导入师：同学们请大家仔细观察这个时刻，哪几个时间单位是我们已经学过了的？生：时、分、秒师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。而这里的年、月、日也是时间单位，是比时、分、秒更长一点的时间单位。今天这节课我们就一起来学习有关年、月、日的知识。板书课题：年、月、日3、课件出示图片师：大家可别小看这三个朋友，它们总是帮我们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？（课件出示一些有意义的日子-1949年10月1日，3月12日，6月1日）二、自主交流、探究新知 1、认识一年有几个月及每个月的天数（1）观察年历师：其实在很早很早以前，我们就对年月日有了研究，并制成了年历，你们会看年历吗？待会老师想请同学们带着这样的问题观察年历。课件出示提问：1.你们观察的是哪一年的年历？这一年有几个月？2.哪几个月是31天？哪几个月是30天？3.二月有多少天？师：请同学们拿出自己准备的年历，带着问题认真观察。师：想好的同学把你的想法同桌之间互相说一说。（学生小组讨论交流）(2)交流反馈、整理新知师：谁来说一说你观察的是哪一年的年历？这一年有几个月？生1：生2：生3：师：看来啊，不论是哪一年的年历，一年都有12个月。（板书：一年有12个月）师：那是不是每一个月的天数都是一样的呢？生：不一样。师：那一个月有多少天。生：有30天，31天（28或29）根据学生的回答板书。（板书：30天、31天）师：谁来说说，哪几个月是31天的？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（板书上黑板）师：你能有序的观察真不容易，全班一起来说一说，有31天的月份是：1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月。师：哪几个月是30天的？生：4月、6月、9月、11月（板书上黑板）师：同意他回答的请举手。师总结：有31天的月份我们称它为大月，有30天的月份我们称它为小月。（板书上黑板）师：2月有多少天？生：有28天或29天（板书2月：28天或29天）师小结：二月份既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份。2、熟记大小月师：每个月份的天数都不一样，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？生：用拳头记请学生讲台前教方法。师：为了让同学们看的更清楚，老师来演示一遍。(1)（师教授左拳记忆法）师：大家都学会了吗？好，那我们一起握紧我们的左手来数一数。(2)儿歌法师：除了刚才的左拳记忆法，老师还有一种更简单的方法，用儿歌帮助记忆。课件出示：一三五七八十腊，三十一天永不差。师：谁知道“腊”在这里指哪个月？生：十二月。师：是的，腊月就是十二月。师：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是什么月？生：大月。师：记住了这些大月，除去特殊的二月，那剩下的就是小月了。让我们再来读一遍。师：请同学们用自己喜欢的方法记一记。3、游戏。师：大家都记住了吗？那好，老师想和大家玩个游戏。想玩的同学请坐好。师：游戏的名称是看谁反应快。仔细听游戏规则，老师报月份，你们马上判断是大月还是小月。大月男生起立，小月女生起立。可不要站错了哦。4、求全年天数师：二月？师：这下怎么大家都不站起来啦？生：二月既不是大月也不是小月，它是个特殊的月份。师：是的，二月是个特殊的月份。二月份有28天的那一年就叫平年，二月份有29天的那一年就叫闰年。课件出示（判断平、闰年）求平年全年天数求闰年全年天数三、巩固应用1、判断题2、猜猜我的生日四、课堂总结师：时间过得很快，不知不觉一节课马上结束了。通过这节课的学习，你学会了什么？生自由谈收获师：时间对于我们来说很宝贵，老师希望同学们每日都能学会新知识，每月都有大收获，每年都能取得更大的进步。年、月、日教学反思在这次“一人一课”活动中，我执教了一节三年级的年、月、日，本节课重点让学生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月，简单了解平年和闰年。反思本课教学，我有以下几点成功之处:1、利用生活经验,激发学习兴趣。学生在日常生活和学习中天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。因此在本节课的设计时，我首先引导学生说出今天上课的日子，让学生体会到数学在生活中无处不在。然后让学生观察年历，结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。2、利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。在教学熟记大小月时，有左拳记忆法和儿歌记忆法：一三五七八十腊，三十一天总不差。来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点。可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，马上判断是大月还是小月，大月男生起立，小月女生起立。当最后我报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？3、动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在进行年、月、日一课的教学设计时，我根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生自已从预先准备年历去观察和发现，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。最后教师加以引导和总结，达到对年、月、日之间关系的初步认识。 本课的不足：1、在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性。但是，在教学中，由于内容比较多，时间有点紧凑，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。2、在处理一些细节时有些地方放手不够，比如学生在记大小月时可以让一些会的同学把方法教给那些还不会的同学，提高他们的学习兴趣。老师不应过多的指导，只要在学生说错时纠正就可以了。在以后的教学中应相信学生，大胆放手，以取得更好的教学效果。3、在教学过程中，我缺乏激情。讲课的语气和语调没有多大变化。我以前听别的教师上课，他们的语言幽默、抑扬顿挫，能够很好的吸引学生的注意力。这是我今后应多注意的地方。 通过这次让我学到了很多，想想本节课有哪些地方是好的，可以在以后的教学中继续运用；而那些不足之处就要在以后的教学中加以改进，在实践中继续探索更好的教学方法。总之，教师设计的教学过程，只有遵循学生的心理特点，从学生已有的知识水平出发，才能使学生积极、主动、活泼地完成从已知到未知、从直观到抽象的认知过程。这样，教师的教和学生的学就会在愉快的气氛中，相互促进，和谐发展。这正是我所追求的。