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班级纪律≈班主任+授课教师+班干
——谈谈班级管理问题
余宏辉
良好的班风，是学生成长成才的关键。
2010年12月16日晚，我校召开了九年级教师会议，教师就九年级班级管理问题各抒己见，班主任与授课教师对班级学生管理工作互相推诿、各抒己见，互有微辞，班主任认为班级管理主要靠授课教师，反之，授课教师认为班级管理应该在班主任，二方面各执己见，争论不休。
其实，就班级纪律管理方面公讲公有理，婆讲婆有理。
班主任认为，在平时的班级纪律管理中，自己对班级的学生要求非常严格，对校纪、班规多次强调，对违纪违规严肃处理，对不认真做人学习的学生毫不留情，对班级学生纪律管理可谓面面俱到，天天跑到，婆婆嘴讲到，早、中、晚时时关注，刻刻提醒，可谓尽职尽责。
但是，有的班主任就说：我们平时对学生的严格管理有时让教师惯坏了，为什么呢？因为在课堂教学中，有的教师只教不管，放任学生，让学生养成一些坏习惯，如课堂上学生随进随出，可以不打教师招呼；课堂上学生可以打扑克、下象棋，教师视而不见；课堂上学生可以捶桌子，踢板凳，教师听耳不闻……长期下去，学生自然难管难教，这种责任班主任认为授课教师难咎其责。然而，授课教师则认为，我是教师，只要上好那一节课就行，至于学生纪律问题，那是班主任的事，与自己无关，在课堂上出现的种种违规现状，是班主任平时不管一手造成的，自己管也管不了，甚至有的教师认为管学生不是自己份内的事，从而在课堂上放任自流，出现令人不满意的现象。
对于班主任而言，不仅自己应该充分认识到自己的职责，还要充分调动班干的积极性，因为，班级干部在班级里，和学生接触的机会可以说是面对面，对班级学生的举手投足一清二楚，他们会根据学生的各种情况管理班级。让班干在班级管理中充分发挥助手作用，让班干充分管理班级，这样班主任会更省心省力。
笔者听到这些情况后，总结、分析、反思、归纳，得出这样的结论，班级纪律≈班主任+授课教师+班干。为什么呢？因为，良好的班级纪律取决于大家的协调同心，这样才能营造一个良好学习氛围，让学生既成人又成才。
班级纪律的好坏取决于三者管理是否到位。
班主任在日常班级管理工作中，应该从多方面多侧面以不同的技巧和方式方法，多讲讲，勤跑跑，常转转，随时关注每个学生的思想动向。教师在平时教学中，不仅要教好书，更要育好人，教书育人是自己的职责。作为班级班干，更要在班级发挥主人翁精神，做好班主任的助手，时刻关注班情的变化，学生的行为动向，与班主任和授课教师保持密切的联系，随时将班级的不良现象向班主任汇报或者自己解决。
班主任是班级管理的主要责任人，要随时随地关注每一个学生；授课教师是学生成长成才的良师，既要教好书，更要育好人。
班干是班主任的得力助手，要配合好班主任工作。
如果三者联合，齐心协力，就能形成良好班风，学生就能成人成才。