浅谈课堂教学之弊病.docx

浅谈课堂教学之弊病学生发展侧记新集川镇中心小学 王彦龙有人曾说过：“一所学校的发展和进步离不开教师和学生的共同努力，更离不开学校管理层的重要决策。”一个好校长就是一所学校的灵魂，这也同样说明了一个道理，一个好的班主任同样也是一个班级的灵魂。因此，作为班级的管理者，应注重学生的全面发展。为了学生的身心健康，则不遗余力孜孜奉献，同时，警示我们作为一名班级的管理者，需要花费更多的精力和责任心教导学生，让他们得到性格与心智上的塑造，这就是需要我们努力而为之的。一所学校的发展需要的是“安全”和“质量”两个金字招牌，在我们保障安全责任的前提下，学校的教学质量同样不容忽视。质量是一所学校的生命线，更是“脸面”。那么质量的稳步提升离不开更多教师和学生的共同努力，在打赢这场质量仗的同时。更需要的是我们决策层的正确引领，更要拿出几分胆气与谋略。和老师们之间达成某种共识，激发团队合作意识，对我们教学过程中存在的诸多问题展开交流、讨论。最后，在经过论证、研究，制定出切实可行的方案。在教学中，需要的是一种求真务实的态度去干工作。对遇到的瓶颈问题，更需要发挥团队的强大公关能力，努力是难题得到更好的解决。在从教的近五年中，通过个人的课堂实践以及其他老师的课堂教学之见解，浅谈课堂教学之弊病。努力使课堂教学之弊病的有效的解决，为学生的发展奠定坚实的基础。弊病一：课堂教学中，缺乏对学生的分析与了解，解决问题时间过长，导致课堂效率低下。尤其是，在高段的教学过程中，对学生课前掌握知识的程度不够清楚，没有对学生的自学能力进行阶梯式强化训练，缺乏对学生知识掌握情况进行有效的反馈与督查机制。另外，对学生的学习状况深入了解的不够扎实，没有形成准确、客观地分析、评价。缺乏对学生的教育、引导，是学生自主学习意识得不到长期的习惯性培养。在学习惯的培养上，往往是“虎头蛇尾”，是学生长时间慢慢地形成了一种“侥幸”心理。久而久之，导致课堂教学效率低下，使我们感到烦恼重重，更有一种挫败感与日俱增。其次，在课堂教学中，我们在课前预设的问题，没有经过深入的思考和分析，是预设的问题，成了阻碍我们课堂教学效率的“瓶颈”。往往为了一个难度系数高的问题，而耗费时间，让大多数学生“丈二和尚摸不着头脑”，这样的问题，难道不是在浪费时间、耗费精力吗？因此，课前学习尤为重要，需要我们强化责任意识，用很好的方式做好课前预习工作，让学生的自主学习能力得到增强。充分了解学生课前学习状况，对我们的课堂教学会起到积极的作用，对于课堂问题的生成，更需要做到贴近实际，注重实效，突破重、难点，这也是我们今后值得注意的。弊病二：学生自主学习能力差，对课前预习、课后巩固及反馈缺乏自我监控能力，导致学习效率低下。对于学生来说，目前普遍存在自主学习、独立思考问题的能力不强。依赖性强，缺乏自信心。对自己不放心，没有形成良好的学习习惯，导致遇到难题时，总是寻求他人帮助，甚至出现作业让他人代写的不正之风，这也是当前教育中存在的一种不良现象应及时予以纠正，正确引导教育学生养成良好的学习习惯。另外，在教学过程中，我们在课前要求学生对所学知识进行预习，在预习中找出本节课所出现的知识点以及需要解决哪些难题。让学生通过预习能清楚的知道所学知识重、难点及本节课的主要内容与深刻意义。对学生来讲，课前预习和课后巩固是对知识的进一步升华与提升，也是提高学习效率的关键之处。但是，学生表现出的问题是课前预习、课后巩固都趋于形式化，没有实质性的效果，使它失去了本质意义。那么，如何让学生长时间坚持课前预习和课后巩固呢？这也是困扰我们的一个难题，学生的自主学习能力需要我们花费时间和精力慢慢培养，我们的弊端也充分暴露出来了，任课教师的频繁更换，同样是导致学生自主能力低下的一个重要因素。在更换教师的过程中，学生的适应能力与学习习惯也同时受到了影响，因为老师的教学风格、管理方式、以及处理师生关系的技巧，都让学生在很短的时间内很难适应。的确，需要引起我们教育管理层的重视，如果这样在短时间内频繁更换老师对于学生学习和成长发展势必会造成影响。同样作为班主任和任课教师，应着力培养学生的自主学习能力，老师应多一份责任心与奉献意识，努力使学生提高自主学习能力，引导学生养成勤于思考、勤于动手的好习惯。我想，只要我们每一位老师用责任心实践行动起来，教学效率提升就不再是一句空话。弊病三：教学理念陈旧，课堂教学形式单一，学生课堂活动过于形式化，知识点处理机械、死板，学生的创新能力受限。对教师来说，课堂是我们的主阵地，如何在一堂课中充分展示自己的基本功以及课堂驾驭能力，这的确实对我们的业务水平能力是一种考验。为什么在一堂课中学生对老师的讲课喜欢程度会出现两种不同的反响呢？一种情况是：学生听完老师的讲解后，会觉得受益匪浅，课堂教学效果反响强烈，喜欢上老师的这门学科以及教学风格。另一种情况是：学生听完老师的讲课后，收获颇少，知识讲解索然无味，平淡如水，上课提不起兴趣，智慧、情感得不到启迪与感染。因此，学生对老师的课堂教学产生一种抵触情绪，长期以往，导致师生关系不和谐。在目前倡导素质教育的学习环境下，课堂教给我们提出了更高的要求，促使我们应不断更新教育理念，去更好的适应教育教学工作。在此基础上，应给予老师更多的外出交流学习机会，既然我们要更好的适应当前的教育教学工作，就应该更好的接受先进的教育理念学习，只有通过学习，才会更好的完善自己，充实自己，更新教育理念。更好的服务于学生，这就是我们需要努力的方向。目前，我们的课堂教学出现了许多的问题与困境，课堂教学单一化、填鸭式教学，让原本充满了生机与活力的课堂变成了一潭“死水”。过多的课堂互动教学，让我们逐渐的迷失了自我。甚至，学科之间的联系与融合，让课堂失去了学科的本质意义，变得混淆一体，难分伯仲，这就是课堂教学之败笔，实属令我们深思！努力构建高效课堂，是我们目前面临的一个迫切任务。无论遇到怎样的困境，需要我们管理层和教师之间的通力合作，更需要来自其他各方面的支持。课堂教学改革并非易事，更需要我们拿出几份勇气与实干魄力。我们不要害怕失败，困难和挫折和我们必须面对的，更重要的是我们需要对无数次失败的一种坚持与深刻研究，以及敢于直面困难与挫折的决心。这样的话，我们的课堂教学改革离成功也就不会那么远了！5