我的老师第二课时.doc

第二课时教学内容解决学生在自主学习遇到的问题，有感情地朗读课文，进行拓展性阅读。教学设计。评一评展示图画，请同学们来相互点评图画，点评可从以下几方面进行：图画中所反映文中的哪一件事；哪些是绘画人的想象，是否能反映课文主题；如果让你来修改，你会怎么做？组织学生观察、思考、讨论、交流。（点评时，要着重从内容和所流露的情感来评点，如此检查学生对课文的理解，至于水平是次要的，但特别好的要大加表扬。）问一问教师指导语：疑是思之始，学之端。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”只有善于发现问题的人才能产生创新的冲动，久而久之对学生创新精神的培养会有很大裨益。上一节课，我们主要理清了文章的思路，感受作者所抒发的情感，大家继续研究，肯定会有新发现。让我们再读课文，比一比谁发现的最有价值。参考问题：行文至第9自然段，中心已经明确。作者回忆了与蔡老师相处时的六个生活片断，赞美了蔡老师对学生真挚的爱和真诚的帮助，同时抒发了作者对蔡老师热爱、尊敬、感激的思想感情。那么，第七个生活片断是否可以不写呢？为什么？参考答案：当年作者的父亲生死不明，母亲非常焦急、忧伤，而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他。这不能不使他也感到痛苦、悲伤。在这样的困境中，蔡老师援助了他，不但批评了那些“反对派”，还写信劝慰他，说他是“心清如水的学生”。慈母般的关怀温暖了他的心，这事自然便占据了他的心灵，久久不能忘怀。比一比本文记叙了师生间的七件小事，我们把它的记叙六要素找出来，任选一个，看谁找的快。参考：u老师假装发怒 (老师、我/有一次/教室/她的教鞭/大伙笑了/表现温柔、慈爱) v老师教我们跳舞 （老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱） w老师带我们观察蜜蜂（假日里/她女友家/认识了蜂王/表现善于丰富课外知识，是朋友）x老师教我们读诗 （还记得，还能背。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。） 我们看老师写字，依恋老师 （写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢） 老师排除小纠纷 （老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）梦里寻师 （我、母亲、老师/一个夏季的夜晚/我家当屋/老师放假离开了我们，我思念老师/夜里我起身找老师/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了。/表现我对老师的依恋、热爱）拓展练习（材料可事先发给学生）我心中的老师这位穿着紫色连衣裙,面带慈祥的老师,就是我的语文老师朱老师.朱老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。特别是她的作文课,她讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜、使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一些写作的奥秘。“叮铃铃,”上课铃声响了,这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今天她显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道为什么吗?”我们都摇摇头。朱老师接着说:“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们哄得一声笑了,张思宇笑得连腰都直不了.我想:朱老师一定又在开玩笑了.朱老师便说.她拿出一本作文本大声朗读起来,读后便批评了一些同学写作不真实.又是一堂作文课,一向和蔼可亲的朱老师,一上课就把张思宇拉到门外去,便对我们说:“大家熟不熟悉张思宇。”“熟悉。”“那么他今天穿着什么衣服上学。”“不知道。”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就说出来了。然后，老师说：“这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们怎么对写作不产生浓厚的兴趣呢？朱老师就是我心目中的好老师！ 比较本文和课文在写作内容和写作方法等方面的相同点和不同点。（学生自由发言，不求统一答案，言之有理即可。）参考答案：本文作者是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。而课文通过七个师生生活的片段表达了蔡老师热爱学生、学生热爱蔡老师的真挚感情。阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面有哪些？参考答案：在叙事中实现人物性格。人物的性格特征都是通过人物的行动表现出来的。人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。（鼓励学生大胆发言，不拘泥于参考答案，学生任何的一点都是所得。）课后学习 搜集魏巍的作品，特别是散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等等，体会在他的作品中所包含的情感。推荐阅读谁是最可爱的人。