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浅谈家长的教育作用促进构建和谐的家园关系

摘要：家长的教育作用体现在家长的自身素质，父母是幼儿的天然老师，是启蒙教育的引导人，做个合格的父母教育子女首先要以身作则，其次要加强文化修养，建设健康丰富的文化生活，养成良好的生活习惯，培养高尚的情操。再次要根据孩子的心理状态、个性特点实施教育。给孩子提供探索事物的途径，增强求知欲。使孩子身心健康发展。另一方面做一个合格的家长还需要构建和谐的家园关系，建立伙伴关系，营造合作氛围。家庭是幼儿成长的摇篮，互相营造一种合作、宽松、融洽的合作教育是连接幼儿园和家庭的一根纽带。并通过幼儿园的教育活动提高教育能力。激发家长的参与意识，发挥合作效力。产生教育的共识。不断改进、补充、丰富合作内容，是家园合作教育的新途径。
关键字：教育 素质 家园合作
正文：
人们常说：“教育是个伟大的事业，它在塑造着人类的未来。”我认为幼儿事业就是面向未来的事业，是人才培养系统中的奠基工程，每个国家栋材都将从这里起步。幼儿园正是一个塑造雏形美好的灵魂的工厂，老师们用自己的智慧爱心去影响年幼一代的幼苗，为下一代走向更没的明天铺筑成才之路。然而孩子的成才，只靠幼儿园教师的力量是不够的，决不可忽视家长的教育作用。
著名教育学家陈鹤琴先生说：“做父母不是一件容易的事情，实在负有极重大的责任，惟有能好好教养子女的人，才配得上做父母的资格“。还说：“教育自己的孩子，不独孩子得到幸福，父母得到安慰，就是国家、社会也要受到不少的利益呢”。列宁夫人是苏联教育家，她曾说过：“父母是天然的老师，他们对儿童特别是对幼儿的影响最大”。为什么父母对孩子的影响如此之大呢？这是因为亲密的血缘关系，这就是遗传、环境和教育在儿童身心发展中起着重要作用，孩子从哇哇附地首先投入父母的怀抱，其生理素质是在父母培育下发育的，其智力是父母精心开发的，其物质生活条件是父母给的，其最初的行为习惯是父母言传身教的，因此，父母自然是孩子的第一任老师，是启蒙教育的引路人，若孩子得法就会产生巨大的教育力量，这种力量往往会影响到孩子的一生。许多伟大人物的成长与他们从小受父母的良好行为影响分不开的。列宁的父母亲以他们看重孩子的人格，以稳重、温和、廉恭的态度和乐观和善的性格，影响列宁的兄弟姊妹都从小养成尊重别人和热爱生活的良好品德。著名文学家老舍在纪念母亲的文章中写到：“我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。如此看来，父母的言行性格会对孩子直接产生潜移默化的影响，有的父母认为自己文化低不懂如何教育孩子，这是忽视了老舍说的那种“生命的教育”。有的家长认为自己文化知识丰富，十分注意对孩子的早期教育，却忽视了对孩子身心健康的发展。有的家长认为自己生活条件好，以孩子为中心满足孩子一切欲望要求，却忽视了对孩子良好生活行为习惯的培养，这些各种类型的家长都会给孩子留下难以改变的深刻形象。所以，每个家长都应该掌握教育子女的艺术，做个合格的家长，才能教育好自己的孩子。那么如何发挥家长的教育作用，我认为有以下三方面。
一、家长应做到以身作则。
做父母的教育子女的第一条原则就是要尊重以身作则这条原则。对于这条原则凡做父母的说起来，大概都能明了，实际上一般做父母的能确守奉行的恐怕十无二三。许多做父母的也都懂得“以身作则”的道理，但无形中起到一些不好的作用。我碰到一位这样的家长，她孩子在幼儿园与小朋友有了矛盾，第二天来告诉我说：“她的孩子没受过气，让另一个孩子给其子赔礼道歉...”话还没落地，其孩子就冲着我说：“我爷爷说了他要不给我道歉的话，我就给老师哭闹。”我听了非常茫然吃惊，因为这位家长爷爷还是一位机关的处级干部，竟然是这样教育下一代。我们说以身作则，也就是要求孩子做到的，父母必须首先做好，如生活中常遇到的行为习惯方面要求孩子按时起床，父母就不应该睡懒觉，要求孩子衣食不乱排剔，父母就应该穿着美观大方、衣着得体，要求孩子对人诚实有礼貌，自己就不能当孩子面撒谎或在公共场合中粗暴无理，如有的家长不来参加园内活动，还教孩子说：“别给老师说爸爸在家打麻将，就说爸爸工作忙”。孩子是无知的，家长怎样教，他就怎样学。父母让孩子告诉来人说自己不在家，孩子会天真的告诉来人说：“爸爸让我告诉你说他不在家”。象这样的例子举不胜举，幼儿期是模仿最旺盛的时期，父母的言行对幼儿思想个性形成最富有感染力，父母的言行好坏，一举一动都直接间接的影响着孩子，所以父母必须要以身作则，才能教养好子女。
二、父母要加强修养。
为孩子建设良好的家庭环境，幼儿园规程中提到；“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境。”由此看来，家庭教育环境的好坏也对孩子有很大的影响。要使自己的家庭教育环境好，父母必须要加强自己的政治思想和道德品质修养，以自己高尚的品德和风貌，创造良好的家风和教育环境。例如：注重自己的文化修养，家庭中应有健康丰富的文化生活、报纸、书刊应是家庭必备。在家长这样的熏陶感染下，孩子才能打下良好文化修养的基础。除此外，家长还应该建立整洁而有秩序的良好家庭环境，随着生活水平的提高，家长尽可能为幼儿创设一个儿童活动的天地，如：玩具、画板、开发智力的辅助材料，以及培养绘画、手工、音乐兴趣的活动条件，教幼儿把每样用品摆放在固定的位置，养成良好的生活习惯，还应该利用周末或节假日带孩子到风景优美的地方游览，观赏自然中的千姿百态和高大雄伟的古代、现代建筑，以发展孩子的观察力、想象力、注意力和创造能力等，并能根据季节变化，跟孩子一起捉昆虫、采集标本，使孩子增长见识。在音乐家莫扎特十岁能创作歌剧，正是从六岁时就随父亲远离他乡到巴黎、维也纳、伦敦等地游历学习的结果。事实说明，家庭环境是孩子生活的第一环境，什么样的家庭就会陶冶什么样的孩子，具有良好教育环境的家庭里，孩子会养成高尚的品德，易于识别和抵制社会上的不良影响。相反在一个自私、不和、粗鲁、堕落的家庭里，子女往往容易染上种种不良习气。正如陈老师所说：“我们晓得小孩子生来是很好的，也是无知无识的，父母怎样做，他就怎样学。”因此，做为家长，一定要为孩子健康成长创造一个健全而美好的家庭教育环境，把孩子培养成有爱心、懂礼貌、爱劳动、有志向、好品质的有用人才。
三、父母要根据孩子的心理状况、个性特点实施教育。
儿童的心理也是很复杂的，能了解儿童的心理才可以施行相当的教育。在现实生活中，爱孩子却不懂得孩子身心发展的需要，不懂得孩子的心理特点，如孩子的好奇心很强，对周围许多事物都感到新奇、爱问，“鸟为什么会飞？天上为什么有太阳？等等许多问题。甚至有些问题令大人一时难以回答。对这些家长不能因为忙或烦而轻率拒绝，应该以生动的语言，通俗的讲给孩子简单的道理，使他们从小能够享受到探索事物奥秘的乐趣，从而增强求知欲。另一方面，现在家庭多是独生子女，几乎都处在一种特殊地位上，就是我们常说的小皇帝、小公主。父母把希望寄托在孩子身上，无微不至的关心孩子，一切以孩子为中心，任何事情都包办代替，事实顺从，处处迁就，对孩子不合理的要求也设法满足，这种溺爱，促进幼儿任性、蛮横、霸道、懒惰、不爱动脑筋。有些父母教育幼儿则是简单粗暴，孩子稍有差错，就口头羞辱“笨蛋”“傻瓜”甚至动手惩罚孩子，不高兴时也迁怒于孩子，这样的教育会使幼儿心理受到挫折，丧失信心、胆小、心胸狭窄、缺乏同情心。所以父母如果只简单的把孩子看成“娇子”或认为”不打不成才“这必然会给孩子幼小心理造成许多缺陷。如果长期不注意就会渐渐成为稳固的不良心理品质。因此父母必须要注意了解孩子的心理、个性给孩子提供发展心理的各种条件，才能使孩子身心健康发展。
当好孩子的家长不容易，当一个合格的家长则更不容易，当合格的家长要有一定的学问。家长的作用更体现在形成和保持和谐、高效的家园关系上。家园合作不是家庭一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作方能得到充分的功效。改革开放以来，幼教研究领域不断向纵横拓展，对家园合作教育的研究，正在步步深入。
我认为应把握以下几个关键问题，充分发挥家长的潜在作用。
一、建立伙伴关系，营造合作氛围
家庭是幼儿成长的摇篮和天然学校，父母是幼儿的抚养者和第一任老师，家庭教育是幼儿认识整个世界的起点；幼儿园则是专门设立的社会教育机构，是幼儿集体学习、生活的场所，有受过专门训练的教师，向幼儿进行体、智、得、美全面发展的教育，其内容是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。这些不可分割的内在联系，构成了家园合作教育工程的“主体框架”，家庭和教师自然是这项工最主要的设计者和建设者。他们之间应该建立一种平等、友好、互相尊重的教育伙伴关系；营造一种宽松、融洽互相帮助的合作教育氛围，这是搞好家园合作教育的必要前提。它能加快家园合作的步伐，使家长和教师尽快地产生诚挚的合作愿望，乐意互相学习，互相了解，能够在培养幼儿按时作息、互相谦让、独立的生活能力、良好的进餐习惯、做事有始有终、有克服困难的精神等容易发生矛盾和分歧的问题上形成共识。减小家园之间的教育“坡度”，减少教育效果互相抵消的现象，避免教育过程的浪费。为了使良好关系与合作氛围的形成，双方要积极、主动地沟通进行双向交流。
（一）1．有计划、有目的地对本班每个幼儿进行家访，摸底了解幼儿的家庭结构、家长的文化素质、教育观念、教育方法及对幼儿在家庭的生活习惯、行为表现、性格特点等情况。当幼儿突然生病、发生意外或家庭出现特殊情况时，教师要及时走访，了解原因经过，安定家长的情绪，尽力帮助家长排忧解难，增强双方的亲切感和信任感，使伙伴关系能够尽快建立。例如：有位小朋友的妈妈每次来接送孩子，从不跟班上的老师打招呼，把孩子一领就走或只送到门口。当他的孩子生病时，通过家访，密切了家园之间的关系，家长不仅改变了以往的态度，而且还主动地来幼儿园做“义工妈妈”，体验老师的一日生活，改变了对我们的态度，密切了我们的联系。
2．通过家访请家长提前对幼儿进行常规意识渗透，入园前的家访工作，不仅可以使老师在幼儿不离开父母的情况下获得和幼儿接触的机会。而且还可以利用这个机会把将要面临的生活环境以及必要的常规介绍给家长和孩子，从而在幼儿熟悉的环境里完成和幼儿的初次接触。
（二）通过书面联系，与家长进行双向交流促进伙伴关系的建立。定期互相填写《家园联系本》，互相了解幼儿各个时期方面发展情况，互相提出配合的要求，这不仅是幼儿成长的记录，也是家园合作教育的记录。对一些经常难以见面的家长，则利用书信来往方式，交换幼儿成长情况，增强合作关系。
（三）定期召开班级家长会。学期初向家长宣布本班的工作计划，教育教学内容，合作教育的要求；期末向家长汇报班级工作，介绍每个幼儿在园的发展情况，展示幼儿的作品。使家长比较全面地了解幼儿园的工作，并给予支持和帮助，形成良好的合作氛围。
（四）为幼儿举行集体生日晚会。幼儿园把各班当月出生的幼儿集合在一起，为他们举行生日晚会，并邀请家长参加，与幼儿同唱生日歌，分享生日蛋糕，倾听幼儿成长过程中的小故事、为幼儿说一句祝福的话...这种融洽、愉快的气氛不仅使幼儿感到幸福和快乐，而且使家长感到幼儿园对自己孩子的关心和热爱。
友好的伙伴关系与宽松的合作氛围，是连接幼儿园和家庭的一根情感纽带，或者说是一座心灵的桥梁，它能使家园合作教育顺利向前发展。
二、通过幼儿园的活动提高教育能力
“素质”是教育事业的永恒主题。教育工作是塑造人类灵魂的工作，是一个很复杂的过程，教育者必须有一定的素养，才能够胜任。家长和教师是幼儿最直接、最主要的教育者，他们的素养，如世界观、思想品德、文化素养、教育观念、教育态度、教育能力等，直接影响者教育的内容和方向，决定着教育的成败。因此，要不段加强自身的素质修养，才能适应社会发展的需要，完成培育人才的基础教育任务。在家园合作教育过程中，如何帮助家长提高教育素质和能力，是幼儿园不可忽视的一项工作，在这些的活动中，其教育作用可以得到更大的发挥。
（一）每学年初举办“新家长学习班”，请专家、教授、医生、幼儿园教师分别讲授家庭教育学、幼儿心理学、幼儿生理学的有关章节；幼儿园的各种教育活动简介；家园合作等理论知识及其他科学知识，提高家长的教育能力，使他们掌握一些教育子女的理论、原则和方法，了解幼儿园的教育内容和形式，知道家园合作教育的必要性等等。通过许多家长的亲身体验，有理论、有实践收益很大。非常珍惜每次的学习机会。
（二）根据家长中普遍存在的教育问题，组织主题报告会，请专家讲解家庭教育中应注意的问题、家长应具备的教育素质、现代教育观与传统教育观、幼儿智力因素与非智力因素的培养、如何界定“谦让”与“竞争”、新人类计划等专题，帮助、指导家长转变传统的教育观念，树立正确的子女观，增强抚养、教育子女的责任感和义务感，改变不符和教育原则的方法和手段。注意用自身的榜样去影响、教育子女。在家庭教育实践中，使自己的教育素养得到提高。
（三）召开教育经验交流会，互相学习，互相提高。由各班教师推荐1-2名教育子女有方的家长，向全园家长推广自己的好经验。这种家长之间的相互交流、自我教育，很现实，很有说服力，容易使家长产生共鸣，收到实效。
（四）及时向家长推荐家庭教育方面的书籍、杂志、报刊，帮助他们购买和订阅，丰富他们教育子女得知识。使他们能够及时了解一些幼儿教育的信息和经验，看到一些好的童话、诗歌和生活小常识等，对提高他们的文化素养，起到积极的促进作用。例如：我班有一位单亲家庭的孩子小雨，父母离异后对孩子影响很大。一段时间，孩子焦虑、没有安全感，对任何人不信任，在家、园的表现孤僻、不和群，我和其母亲交换了他的状况后，为她推荐《幼教博览》中的文章，《单亲家长如何养育子女》对她触动很大，很受启发，指导她正确引导孩子面对现实生活，把握好三人的关系，使孩子逐渐正常化了。
不断提高素质和能力是家园合作教育的基础和保证，关系着合作教育和质量，然而，素质修养不是一朝一夕可以完成的，需要经历一段较长时间的磨练，才能定型，作为家长、孩子的教育者应锲而不舍的去追求。
三、激发参与意识，发挥合作效力
家长是家园合作教育的有力助手，他们中间有各方面的人才，蕴藏着巨大的合作潜力，幼儿园应多为家长创造合作的机会，激发家长积极的参与意识，使他们认识到自己在家园合作教育中的地位和作用。为他们提供以下能够发挥个人能力的“用武之地”。
（一）激发家长参与幼儿园管理的意识。
成立家长委员会，由各班推荐1-2名家长组成，主要参与讨论、修改幼儿园的学期工作计划，对园内的设施和制度提出合理化建议并给予支持和帮助，及时反应家长的意见和要求等。
（二）激发家长参与幼儿园教育活动的意识。
1、定期举行一次半日开放活动，邀请家长参加，亲身参与幼儿园的保教活动，并了解幼儿园教育的特点和家庭教育的重要性。并可发挥个人的专长，给幼儿讲故事、唱歌、演奏乐器，与幼儿一起跳集体舞、画画或制作玩具...使幼儿为自己的家人也会当教师而感到高兴。我们请不同职业的家长如民警、邮递员、火车司机、机场地勤员给幼儿讲自己的工作，向幼儿进行社会常识教育，既生动又真实，幼儿特别爱听，教学效果很好。例如：我曾带领幼儿参观一个幼儿妈妈的蛋糕屋，亲临现场观看制作“生日蛋糕”的过程，使幼儿对做蛋糕的方法、步骤、原料有初步的了解。并集体分享蛋糕，从中体验劳动人民的劳动成果，知道每种职业都能丰富人们的生活，这种活动是一次成功的社会实践。
2、共办《家园之间》专栏，每月一期，内容有育儿经验、生活小常识、科学小常识、儿歌、故事等。由教师和家长共同设计版面和撰写稿件。从中增强家长踊跃投稿，善于积累教育子女的点滴体会，从文章中借鉴优秀的教育方法，结合自身产生优秀经验。
有了家长的积极参与，出现许多生动活泼的场面，就能产生很强的教育合力作用。同时，家长和幼儿园之间的一些分歧也可以通过参与活动取得统一的认识，密切双方的联系，提高彼此教育质量。它是家园合作教育取不尽、用不竭的动力源泉。
四、不断改进、补充，丰富合作内容。
诸多的家园合作教育形式，是广大幼教工作者在长期的实践活动中，互相学习，互相借鉴、摸索总结出来的，需要不断地改进、补充，使之更符合家园合作教育的目标和要求，更符合家长和老师的实际能力，逐步想规范化、制度化、系统化方向发展。
（一）举行《家园合作知识竞赛》，将家庭教育、幼儿心理发展特点、年龄特点、兴趣表现特点等育儿小知识编写成题，促使家长主动学习，互相竞赛，加强自身学习，提高竞争意识，逐渐掌握教育孩子的优秀方法，改变传统教育理念，做一名现代教育者与时代同步。
（二）聘请有专长的家长为幼儿园书法兴趣班、英语兴趣班或水墨兴趣班的指导老师，提高教育教学质量的同时培养幼儿的早期兴趣，及在艺术领域中挖掘孩子的特长，因势利导得到提高。
（三）成立家长咨询委员会，充分调动家长的积极性。由家长中的学前教育专家、有成功教育经验的家长定期为全园家长开展咨询服务。为大家树立榜样。每个家庭的生活习惯、居住环境等的不同，造就家长对教育子女的方法各有不一。如小江小朋友的家人三世同堂，都是知识分子，家庭环境安静、气氛和谐，孩子做错事不大声斥责，而是讲道理，让孩子心情愉快接受批评，使孩子从小明辨是非，乐于改掉错误。而现在大多数父母经商过于繁忙，性格急躁，孩子有错非打即骂，使孩子缩手缩脚，性格孤僻，我们及时推荐小江家长的教育方法，并请其家长现场做咨询转变了许多家长对孩子的态度，取得了良好的效果。
家园合作教育形式和内容的不断深化，不断更新，为家园合作教育开辟了新的教育途径，指出了新的目标。
综上所述，不难看出，在幼儿生命的早期，家长引导、塑造幼儿的性格对其影响一生，只要家长科学、客观以平常心看待幼儿早期的表现，并通过与幼儿园的合作沟通，必定达到家庭教育的有效指导。
实践证明，家园活动是幼儿园与家长沟通的有效途径之一，组织好家园活动不仅能增进教师与家长之间的互相理解、互相支持、互相配合，同时也是抓好素质教育的重要举措。

参考文献：《家庭教育-怎样教育小孩》

《陈鹤琴教育文集》