让学生展开想像的翅膀.doc

让学生在想象中飞翔 少年儿童天真活泼，在他们那童稚的脑海中可以激起丰富的想象，这种想象的能力应用于我们的教学（特别是语文教学）活动中，将会使语文课堂变得丰富多彩。我认为对学生想象力的培养是语文教学的一个有效途径。正如爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切，推动着进步,而且是知识进化的源泉。”所以，在教学中教师在教给知识的同时，更好地让学生理性地打开思维的大门，展开想象的翅膀，较好领悟课文中所展示的辽阔意境，激起学习的浓厚兴趣，定能让学生在知识的海洋里驰骋和翱翔，取得好的成效。一、恰当引导 激发想象。 在教学人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的假如时，我设计了这样一个活动：假如你们有一只马良的神笔，你准备做些什么？学生们马上就活跃了起来。“我要给我画一件漂亮的衣服，去参加舞蹈表演”，“我要给我家画一座高大的楼房，住在里面舒舒服服”，“给我画一辆高级的轿车去周游世界” 我又问：“你还能为亲人、朋友或别人画点什么吗？”马上就有为亲人画大大的生日蛋糕，为班上画大空调，为学校画教学楼，为同学们画一个宽阔的足球场学生的想象一下子就展开了。然后我就叫学生认真去画，画出来的虽然有些幼稚，但真的让人欢喜，有点美不胜收。二、巧用课文 丰富想象。在平时的教学中，要有机会就让学生想象，在学生经常想象的环境下，一旦让学生展开想象，就会有你意想不到的良好效果。由于我所处山村小学，不可能有现代教学条件，我总是多方位创设情景，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面，比如在教学小学二年级语文上册的语文园地一的“读读背背”中的秋天到时，学生想象出了我们家乡也有丰富的物产，便动手画出了家乡的秋天展示出家乡丰收的景象。本期我担任四年级上册教学，在教学鸟的天堂一课时，学生想象出作者第一天傍晚只看见美丽的大榕树而不见鸟的心情，有惊喜也、有疑惑；当第二天看见“到处都是鸟声，到处都是影”，学生感觉到了“应接不暇”惊喜与欢欣；小船远离，眼睛还望着那大榕树，到看不见榕树时眼前还在不时浮现大榕树和大榕树周围莺歌燕舞的景象。在教学火烧云一课时，孩子们在听完老师的范读后，滔滔不绝地说出了一些美丽的画面：喂猪的老头像“太白金星”，小孩子们都成了“红孩儿”，“玉犬”“哮天犬”降临人间，“天兵天将”千军万马漫遊太空、巡视地球一些天真烂漫的画面，加深了对火烧云美景色的渲染。由此可见；想象也能让没有课件的课堂变得生机勃勃，展现出千姿百态的语文课堂，能让孩子们更好地展现自己心灵深处的图画，只要我们去发掘、去引导，就能让课堂变成一个快乐的海洋。三、有的放矢 合理想象语文教材中的许多课文都让学生根据课文语言文字 产生想象,因此，我们发掘语言课文的有利素材，培养学生的想象能力,发展学生的创造思维和开拓精神。教学三年级上册的盘古开天地时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服；有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地分开；还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮？等一些与主题不符的、表面的东西。后来，我说：“同学们，盘古开天地中也有许多故事，就像西游记中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。”于是同学们惊“哦”一声，展开丰富的想象；一口气把前来阻止分开天地的巨灵神鸦吹到很远很远的地方，从此再也不敢来捣乱；一脚踩死了引诱他的青蛇怪兽；想到了盘古只手空拳打败恐龙神；还割下大腿上的肉喂快要饿死了的小狗等一系列盘古对强恶决不手软,对弱小舍身相救的感人故事。也展现出盘古战天斗地的勇气和敢于争锋的英勇气概。在教学活动中，可在理解课文的基础上丰富想象，运用插图启发想象，根据课文内容描出相应的图画，让想象成形，还可续写故事拓展想象。只要我们掌握好课堂契机，利用各种有利信息有的放矢，较好地引导学生展开想象，激发起学习的浓厚兴趣，有利于提高学生的语文素质，会让我们的教学收到较好的效益。