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朗读节奏的划分
     一、教学目标:
1、  能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。
2、  培养学生阅读文言文的能力。
3、  加深对文言文课文内容的理解。
二、教学重难点：
能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法

首先要理解句意。要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。我们在读古诗文时，要结合课文注释或文中已有的标点符号，基本弄懂句意，然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿。
其次要借助语法知识。在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样也能把握古诗文句子的自然停顿。
一.方法归纳。通常情况下有下列划分方法
（一）、主谓之间要停顿。如：
1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌肤。3、宋/何罪之有。
（二）、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：
1、忘/路之远近。2、恐/前后受其敌。3、衔/远山，吞/长江。
（三）、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。如：
1、骈死/于槽枥之间。2、生/于忧患，死/于安乐。
（四）、句中转折连词前一般要停顿。  
  如；1、可远观/而不可亵玩焉。2、鸣之/而不能通起意。
（五）、前置状语和主语之间稍加停顿。  
 如：1、尝/与人佣耕。2，俄而/百千人大哭。
(六)、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。  
如：1、且/人患志之不立。2、其/真无马邪？3、至若/春和景明。4、顾/不如蜀鄙之僧哉？
(七)、句子中间成分省略处要停顿。如：
1、问/（渔人）所从来。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。
(八)、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：
1、泉香/而酒洌。2、扁鹊望桓侯/而还走。3、斗折/蛇行。4、属予作文/以记之。
(九)、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：
1、七八个星/天外。两三个雨/山前。2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
 二.实战演练
   用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1、禽兽之变诈几何哉？
2、衔远山，吞长江
3、受任于败军之际，奉命于危难之间
4、中间力拉崩倒之声。
5 . 是以先帝简拔以遗陛下 　　      （《出师表》） 
6、 至于负者歌于途，行者休于树。
7.  予独爱莲之出淤泥而不染 　　　　（《爱莲说》） 
8.  刻唐贤今人诗赋于其上 　　　　  （《岳阳楼记》） 
9. 中峨冠而多髯者为东坡 　　　　  （《核舟记》） 
10. 学而不思则罔 　　　　         （《 < 论语 > 六则》）