“文化数学”与“智慧数学”.doc

“文化数学”与“智慧数学”无论是文化数学也好，智慧数学也罢，都是同一问题在不同语境下的一种多样表述而已。数学是一种文化，而教育形态下的数学则是一种将其文化价值得以“返哺”，以促进个体精神生命成长的重要载体。在这一意义上，文化数学，其实质同样是促进学习个体的智慧提升。因为智慧首先即表现为透过表象把握实质的一种洞察力，这是文化数学所传递的第一要义；继而，智慧数学需要为学习者沉淀下一种独特的求真意识与理智品格，这是文化数学所传递的第二要义；最终，智慧的终极目标是自由，是对世界的自由把握、对人生的自由洞察、对自我的自由观照，而作为文化的数学，其本身恰具备实现上述目标的功能。文化数学与智慧数学，事实上在其目标定位与策略建构层面，展现出其颇为相似的地方。只是，不同的教学主张，其理论侧重点及教学策略有不同。文化数学更关注数学内容本身的文化价值的开掘，关注数学内容的学习对于学习个体在思维方式、精神气质、人格特征等领域的影响，而智慧数学，更关注数学对于发展学生的智慧能力与品格所具备的独特意义，关注数学知识、方法如何向着更开阔、更上位的生命启迪与人生智慧作拓展的可能与空间。愿意和智慧数学的践行者一道，在数学教育之路上并肩前行，寻找我们共同的教育理想。