《乌鸦喝水》教学设计.docx

课 题
24、乌鸦喝水
课时安排
两 课时
主备人
沈继娟
执教日期

教学目标
1．学会本课8个生字和4个词语，认识2个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
重点难点
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学准备
1、生字词语卡片。
2、课文的相关图片。
教 学 过 程 设 计
初 备 栏
复 备 栏

第一课时
【课时目标】
1、 学会八个生字，认识两个新偏旁。
2、 理解由生字组成的词语。
3、 学习课文，懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决
问题的办法。
【过程设计】
一、形象揭题，学习生字
　1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知
　1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
　1．学习第一段。
　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
　　（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
　2．学习第二段。
　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
　　（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
　　（3）乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？
　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
　　（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学习第三段、第四段。
　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，学习生字
　1．个别读，齐读全文。
　2．出示生字卡片，开火车读生字。
　3．描一描生字，记一记字形。

【作业设计】
比一比、组词。
渴（ ） 看（ ） 办（ ）
喝（ ） 着（ ） 为（ ）

中（ ） 于（ ） 起（ ）
终（ ） 干（ ） 赶（ ）

【板书设计】

不着
乌 鸦 喝 水
着了

第二课时
【课时目标】
1、能有感情地朗读课文。
　2、复述课文，说话练习。
【过程设计】　
一、朗读课文，进行思维扩展训练
　1．开展朗读竞赛，朗读全文。
　2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
　1．继续完成课后练习2。
　2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
　3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
【作业设计】
1、 填上合适的词语。
（ ）地放石子 （ ）地喝水
（ ）地想办法 （ ）地升高
（ ）地找水
2、 用“终于”、“渐渐”各写一句话。

【板书设计】

自我诊断：