六年级英语试卷分析.doc

（镇、校）20132014学年度第二学期期末测试 六 年级 英语 学科试卷分析报告校长（签名） 分管校长（签名） 2014年 6 月 28 日考 试 质 量 现 状得分情况参考人数及格率（60分及以上）优分率（90分及以上）后30%学生平均分最高班级平均分最低班级平均分综合平均分 值 得 借 鉴 的 基 本 经 验1.以本为本，瞄准重难点。除了个人钻研教材外，我们还利用每周一次的集体备课时间一起讨论教学的重难点，针对各班的实际讨论相应的对策。2.适当提高，选拔“资优生”。在每次的默写中，都会有几个适当提高的短语或句子，在每次的练习中都会有几道机关重重的题目，阅读理解也逐步 “升级”这样就促使学生动脑筋学英语，而不是只要读读背背就行。3.针对训练，养成好习惯。针对各班各人的不同情况，进行有针对性的训练，如有的班级没有高声朗读的习惯，有的听课注意力不集中，有的书写是龙飞凤舞千里之堤毁于蚁穴，因此我们尤其注意学生的言行举止，帮助他们养成良好的习惯，这不仅有助于他们取得优异的学习成绩，而且会使他们受益终生。4.坚持每天一次默写，可以是单词，可以是句子；可以是原封不动的，亦可以是重新组合的。5.建立小组评价，组组竞赛，组内较量，形成积极向上的学习氛围。6.充分利用身边资源如课课练、听读训练等进行训练，提升学生的综合应用能力。7.加强变式训练，使学生能举一反三。8.利用手抄报、红领巾广播站、阅读角等平台扩充知识面，激发兴趣提高能力。9.对听力和阅读进行一定的方法指导，让学生掌握终身学习的方法。10.注意新旧知识的联系，在教学中逐步渗透，做到“润物细无声”，让学生在不知不觉中学习新知，形成相应的知识体系。存 在 的 主 要 问 题1. 对课程的整合不够，学生的知识体系不够完整。如can在不同情况下的使用，Can I watch TV?和 Can I have ?两种情况下的回答。2. 知识扩展的广度不够，常常局限于课本及考点，没有真正做到为学生的发展服务。如为学生介绍更多关于西方文化、习俗的知识，了解当前热点话题等。3. 对后进生的帮助不够，相当一部分后进生的基础知识还不扎实。如在笔试的一二两答题，失分的学生比比皆是；再如最后的书面表达，中下等生几乎是全军覆没。4. 朗读指导还不够到位，部分学生听力第三大题失分。5. 平时由于条件和时间的限制，听力整体训练较少。6. 学生根据上下文理解完成对话的综合应用能力不够，如tell sb. about sth. let sb. do sth.在对话中的运用。7. 个别学生做题态度不够端正，如听力第三题，有一人写的T/F，笔试第六题有人出现了两个B选项。8. 平时的阅读训练深度不够，部分学生阅读A的1、5题做错，还有人阅读B的 3、4 题错误。9. 教师平时大都是“英汉互译”，因此，部分学生在“英英”互译中失分，尤其是后进生。10.书面表达训练较少，致使中下等生失分较多。解 决 问 题 的 对 策1.知识系统的整理及如何贯穿于教学中纳入集体备课的内容之一。毕竟个人的力量是有限的，大家齐心协力应该会有所改观。2.改变观念，提升自身的知识水平。无论是中西方文化还是当前的热点话题，都是我们教学时必备的知识之一，否则我们将会被自己陈旧的观念所封锁、扼杀，只有不断学习才是教学之根本，正所谓“教学相长”。3.师徒结对，加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导要更侧重于基础知识和基本技能。最重要的是要能持之以恒。说明：1.必须进行全样本分析；2.“经验”、“问题”、“对策”要认真总结和研究，切忌泛泛而谈。