《春联》说课稿.doc

苏教版小学语文四年级上

《春联》说课稿

上官婉妹

教材分析
《春联》是苏教版小学语文第七册第24课。课文用生动优美的语言介绍了春联的内容、特点及诵读春联的好处。全文中心突出，结构分明。为学生进行美文诵读、丰富语言积累提供了很好的材料。
学情分析
每逢春节家家户户都会贴春联，因此春联对于学生来说并不陌生。四年级孩子有强烈的好奇心与动手操作的能力，喜欢在自己的探索中获取知识。但他们却不能自觉地从生活中学习，也不能很好的将语文知识应用到生活当中，所以对于春联的特点还不甚了解。
教学目标
根据课标要求以及教材内容，结合学生的特点，我将本课的第二课时的教学目标确立为以下三点：
1、通过小组合作，理解课文中五副春联。
2、通过反复品读，了解春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，感受春联的形式美，声律美。
3、培养热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活处处皆语文的道理。
教学重点
理解课文中的五副春联，初步了解春联的特点。
教学难点
培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活处处皆语文的道理。
为了完成教学目标，突破重难点，我采用了如下:
教学方法
创设情境法 任务驱使法
学习方法
合作探究法
教学手段
互动式电子白板
教学过程
为了能够在有限的时间里，实现课堂教学的最优化，我经过的思考，将本课分为五大环节，设计了如下教学流程：
一、创设情境，赏春联(2分钟)
春联是学生喜闻乐见的，新春佳节，家家户户都会张贴大红春联。因此在课前我通过播放音乐，欣赏春联等环节营造春节的气氛，勾起学生已有的生活经验，来激发学生进一步探究的兴趣，为课文的学习打下良好的基础。
二、小组合作，学春联(15分钟)
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类，五副春联。我首先指导学生学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。让学生采用“读、说、赏、拓”的形式逐一欣赏。“读”，有感情地朗读春联，“说”，说说这幅春联的意思，“赏”，赏析春联的主要内容，“拓”，补充拓展与这幅春联类型相似的春联。再指导完学法以后，我将课堂还给学生，让学生参照学习单，以小组合作的形式自主学习另外的四副春联，并汇报，再由其他学生来评价补充，最后教师进行点评总结。
这样一个由教到扶，由扶到放，由教师讲授到学生自主探究的转变，不仅体现了新课标倡导的自主合作探究的学习方式，培养了学生的合作精神，而且也使学生感受、理解、欣赏、评价的能力得到了锻炼，提高了学生的语文素养。
在合作学完这几副春联以后，我让学生再将这几副春联送回到课文当中，反复诵读，并关注“有的……有的……有的……更多的是”这一句式，让学生在读中领略春联所表现的丰富多彩的内容，感受春联形式之多。
三、反复品读，悟春联(10分钟)
了解春联形式美和声律美是本课另一个教学重点。在教学这一部分时为了让学生更好的了解什么是“讲究对仗”，我首先让学生结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”这副春联说说对对仗的理解，之后再让学生读读另外的四副春联，并任选一副春联来说说它的对仗。这样学生在反复品读中揣摩春联上下联字数相等，词类相当的特点，从而感受春联的形式美。
接着通过教师范读，学生分享感受这样一个环节，来帮助学生理解“抑扬顿挫”，最后通过指名读，男女生对读等形式指导学生读出春联的抑扬顿挫，让学生在读中感受春联的声律美，领略祖国语言的奥秘。
四、巩固延伸 用春联(10分钟)
在这一环节中，我设计了巧配春联、智补春联、喜送春联三个练习。
1、巧配春联
出示了四幅被打乱的春联，让学生根据刚才所学的知识，将春联整理好，并吟诵出来。学生通过亲自动手操作白板，在轻松活泼的氛围中巩固了知识，发展了能力。
2、智补春联
为了让学生更好的学习春联使用文字的技巧，我将教材内容进行了整合，将本单元练习中“处处留心”的第一小题搬到了课堂上，让学生来补充对联。学生在经过激烈的讨论，在思维的碰撞中达成共识。这个练习，不仅锻炼了学生的分析表达能力，而且也让学生真正学到了一些使用文字的技巧。
3、喜送春联
由于前面各个环节的铺垫，此时学生们对于春联已经产生了浓厚的兴趣。于是，我趁热打铁，让学生一小组的形式写春联送给亲朋好友。在欢乐的音乐声中，学生们兴致勃勃的制作展示着自己的春联，课堂里洋溢着欢乐祥和的气氛。本环节的设计在提高学生语文综合素养的同时，也培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，顺利地突破了本课的教学难点。
五、聚焦板书 赞春联（3分钟)
此时，我让学生再次聚焦黑板，将板书中的对联送给学生，并让学生到书中为此对联寻找横批，学生很快就找到了“开卷有益”一词，我顺势引出课文的最后一段，并抛出“为什么说读读春联也是一种很好的学习”这一问题，让学生结合板书和课文说说自己的理解和收获。在肯定学生答案的同时，加以引导，使学生明白“开卷有益”中的卷不仅指书本，指春联，还可以指生活中任何值得我们学习的东西，让学生懂得生活处处皆语文的道理。激励学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
作业设计：
u 背诵课文中的五副春联。
u 搜集身边的春联，和同学交流。
u 自己写一副春联，赠与他人，送出新年的祝福。
课后我设计了多种选择的作业，意图让学生进一步关注生活，到生活中去学习语文，感受祖国文化的无穷魅力。
板书设计：
24 春 联

教学反思：
在新课标基本理念的指引下，我的设计力求符合学生的特点，通过合作学习让课堂活起来，反复诵读让教学美起来，借助白板让学生动起来，拓展延伸让生成亮起来。学生在生动的教学情境和自主合作中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都能体会到成功的喜悦，保证了课堂教学的有效性。
当然，在本节课的设计中，值得商榷的地方也有：
小组合作学春联时，应该留给学生更多的时间进行讨论，多展示几组，增加学生的参与度，尽量让每一个学生都有展示自己的机会。
拓展部分内容偏多，占用时间稍长，阅读教学的根本还在引导学生潜心会文、感悟研读上，只有很好的立足文本，才能更好的超越文本。