蚁国英雄教学设计.doc

《蚁国英雄》导学案
一、 导入
（板书：蚁）说说你印象中的蚂蚁。
是啊！在我们许多人眼里，蚂蚁就是……（板书：区区弱者）
而这“区区弱者”为什么被称为“蚁国英雄”呢？（板书：“国英雄”）
今天，让我们走进课文——齐读《蚁国英雄》。
二、 活动一：读通故事
过渡：谁来读读活动一的要求。
请一个组开火车读词语。
提醒注意字音，齐读。
交流：说说课文写了一件什么事。
三、 活动二：直面大火困境
过渡：我们刚刚读了课文，说说小蚂蚁们遇到的危险是什么？请一位同学来读活动二的要求。
（一）顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。　　
通过“顺着风势走着”、“火舌”、“红色的项链”（简笔画）、“围”，感受火势越来越大。
读出危急。
（二）被火舌缩小的包围圈里已经变成了黑压压的一片。　　
通过“缩小”、“包围圈”、“黑压压的一片”，情况越来越危急了，读出小蚂蚁们所面临的危险。
（三）火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。　　
理解：火神肆虐。就读这个词，读出火神的肆虐。
这会儿的蚁群已处在一个什么样的处境？能用四字词语来形容吗？（千钧一发、十万火急、危在旦夕、走投无路、命悬一线……）
读出千钧一发的危急。
（四）“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。
这儿的”肯定”能换成“可能”吗？
在作者看来，蚂蚁们肯定难逃火海了，但作者心里又为小蚂蚁们而惋惜。读出作者的“肯定”又“惋惜”。
（五）让我们连起来感受一下小蚂蚁们的困境。
指名一个读。
四、 活动三：体悟蚂蚁壮举
过渡：面对这样的危急的困境，令人万万没有想到的是这区区弱者并没有束手待毙，而是做出了什么样的壮举呢？我们看活动三。请你读一下活动要求。
（一）“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”
① 理解“束手待毙”　　
② “扭成一团”，为什么要扭成一团？（板书：团结协作）读出小蚂蚁的团结。
③ 从“迅速”、“突然”体会到什么？读出迅速。
在熊熊烈火前，没有束手待毙，没有犹豫，它们，团结协作、当机立断，它们不愧为——蚁国英雄。　　
（二）　“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”　
①哪些词让你深深地震撼？
多么勇敢的小蚂蚁啊！它们的这种献身精神让我们深深地感动。（板书：勇于献身）读出大无畏的献身精神。
②蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。在熊熊烈火中，我们仿佛看见……（想象说话）
③这真是一个让眼流泪、让心颤抖、让情涌动的场面！同学们仿佛看到了感人的画面，可是你明白他们的心、他们的情吗？现在，你就是外层蚂蚁，你是怎么想的？
a小蚂蚁呀！你那么弱小，怎么能抵挡这熊熊大火？
b小蚂蚁呀！你的同伴已被灼焦，你为什么还不松手？
c小蚂蚁呀！你的寿命很长，有的甚至能活几十年，活着多好，你难道不在乎自己的生命吗？
小结：原来，你们是这样的心系他人，勇于献身，你们手拉手，肩并肩，用自己的血肉之躯铸成了一道坚不可摧的防线，你们不愧是——蚁国英雄！　　
（三）“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”　　
①理解词语：肝胆俱裂。　　
②就算被灼焦，就算肝胆俱裂，就算死亡，它们也不松动分毫，也不放弃自己的岗位，这样的坚定不移（板书：坚定不移），它们不愧是——蚁国英雄。　　读出它们的英雄气概！齐读。
（四）一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……　　
这“薄薄的烟雾”是被烤焦的蚂蚁英雄的尸体遇水而蒸腾起的热气，也意味着这场惊天动地的劫难的结束。带着回味齐读。
总结（联系板书）：正是这样一群被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的团结协作，勇于献身，坚定不移。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲生命的壮歌。（板书：生命的壮歌）让我们恭恭敬敬地称它们为——蚁国英雄。（齐读）
检测反馈：2011年“感动中国”颁奖典礼上，一位老师因在烈火中勇救儿童，而获得“感动中国人物称号”，感动中国组委会在给他的颁奖词中是这样说的：“烈火是一场生死攸关的测试……”也请你为这群“蚁国英雄”写一句颁奖词。

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