用爱心成就每一位学生.doc

用爱心成就每一位学生灵宝市朱阳镇第一小学 张思辉班集体就像一首诗、一幅多彩的画、一座万紫千红、争奇斗艳的百花园。在这百花园中，班主任是灵魂，是园丁，班主任的主体性与每个学生主体性的充分发展要相和谐，班主任的脉搏和全班学生的脉搏要合拍。班主任工作是一门艺术，更是一项技巧，不仅是要教书，更是要育人；不仅是老师，还要是朋友。只有用心、用爱，才能得到学生们的爱戴、尊重与支持。在实际班级工作中，我主要做到：一、亲近学生，研究学生。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”工作中我深刻认识到班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和孩子进行亲密交流，让孩子真正感受到老师对他（她）的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的前提。平时我也是这么做的，每到下课我就来到班级，融入学生当中，和他们聊天，和他们交流，在课余休息时间我主动找一些学困生谈话，了解他们的内心真实想法，弄清他们不守纪律、不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。刚开始他们对我还不信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。过了一段时间，发现老师没有恶意，他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中，我了解了学生各自学困的真正原因。刘伟告诉我，他妈妈不在了，平时他爸爸工作比较忙，从小他就是奶奶带的，爸爸有空了才去看看他，奶奶非常疼爱他，啥事都依着他，对他的学习也抓得比较松，久而久之他养成了学习偷懒的习惯。有时他也想改，可总是惰性大于信心，后来他干脆破罐子破摔。赵慧星对我说，在家里他就是宝，妈妈非常宠爱他，使他从小就养成自我为中心的习惯，所以在学校对谁都不放在眼里，上课也不认真听讲，和同学也不能友好地相处，因此现在是学习也不好，朋友也没几个。通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的了解，因此我对症下药采取了家访、电话联系、建立家校联络本等方式进行初步的转化，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系，齐抓共管，促其进步。在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、诚心、热心地做好学生思想教育工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时还研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境等，以便我更好地对症下药教育好每一个学生。 “桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直坚信这一点。我以自己的人格魅力来影响我的学生，在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身渊博的知识与高尚的道德情操，使学生对我既亲近又崇拜，既把我当成最值得信赖的老师，又把我当成无话不谈的好朋友，在班级树立起崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。 二、赏识教育，以德育人。俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。每周周会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。我班有个名叫杭河森的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学，教育谈话无数次，而他总管不住双手。后来找家长谈话，也无济于事。家长对他的儿子也失去了希望。一次偶然的机会，我发现他在上课时居然在课本上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错，抓住这个机会，我就让他负责班级的班报，一连两个星期下来，班级板报焕然一新，我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。从那以后，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他参加学校橱窗设计，看到老师如此器重自己，他的学习劲头更大了，成绩进步很快。由此看来，只要给“问题”学生多一点关注，让他们的“闪光点”发光，使他们感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得更大的进步。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的挚爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵三、用心发现，细心管理 英国的斯宾赛在教育论中指出“要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想、有目标、有志气、有追求的人，那就要不断地培养学生的毅力，使之逐渐形成自制力，这就需要我们班主任老师能给予学生活动的空间，我们教育的对象学生，是一个活生生的独立体，独立自主性是其基本的行为特征，作为班主任的我们必须在维护和尊重学生的独立人格的同时提高自我教育的能力，并且在开展活动时把主动权交给学生，但这并不是 “撒手不管，放任自流”，更不是“投机取巧，趁机偷懒”，而是作为班主任的我们要抽出更多的时间和精力，细心地去观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。诚然，班主任工作除了组织学生积极参与有意义的活动外，还有纪律、卫生、两操、路队、文明礼仪等很多琐碎的工作，可就是这些琐碎的工作炼就了班主任的细心，不管你是高大魁梧的男教师，还是娇小玲珑的女教师,这些属于班级常规工作的细碎小事你都得抓，而且要抓好。此外，建设良好的班风班貌，班级成员也起着决定性因素，抓好班级成员工作也是班主任工作细心的具体体现。总之，班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。四、坚持不懈，引导学习。我觉得，班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为现在太多孩子根本不知学习是为了什么。“学习到底为了什么？”，其实这还真是一个深奥的话题，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在做着这方面的努力，尽管收效可能是缓慢的，但我会一直努力地坚持下去，伴随着孩子成长的每个阶段。对学生一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录，“小题大做”，这是我质量强班的另一个做法。例如早读时怎么拿书、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否坐在位置上、书本拿出来了没有、每天作业有谁抄袭等，这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天都有专人监督和详细记录。值日干部每天在早读时交到办公室给我批阅，“签署”意见，在第一时间及时给予处理。 我觉得，根据孩子身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们长远的大目标，又有分阶段的小目标，既有班级的，又有小组的，既有精神激劢，又有物质“诱惑”。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。 五、关爱学生，建设强队。爱学生要因人而异，从学生的实际出发。学生可分为三种：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。我们要细心照顾他们的学习和生活，让他们明白命运是可以改变的，生活不会抛弃他们，培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。他们的成绩不理想，很少有人关心他们内心的伤痛。因此，对这类学生要倾注三种爱：“母爱”，感受爱到班集体的温暖，关心他们的生活和学习；“师爱”，尊重与理解学生，对他们获得的进步和成绩及时给予表扬和肯定；“友爱”做他们的朋友，经常和他们谈心或者和他们一起参与活动。三是成绩优秀的学生群体，他们虽然是家长、老师的骄傲，可是他们要承受多方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的追求减少参与各种活动，与同学的交往越来越少，家长和老师期望过高，他们的心灵容易受到伤害。我培养他们树立平等意识和集体精神，通过参加丰富多彩的活动和同学们进行交往，实现协调发展。“人非圣贤，孰能无过？”作为班主任，要经常提醒学生不犯错误，一旦学生真的犯了错，尤其是差生犯了错，要给他一个改错的机会。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了一个发明家。为师的宽容也会使学生感受到一份真爱和抚慰。疏松的土质能使植物更加茁壮成长，宽松的环境能让心灵更加健康发展。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围，更能造就一颗颗健康明朗的心灵。爱是春雨，是甘露，是暖风。班主任只有真诚关心和爱护每个学生，才能抚慰学生的心灵，才能滋润学生的心田，才能吹绽学生的笑脸。“果实的事业是尊贵的，花的事业是甘美的，但愿让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我青春，但， 我依然无怨无悔。我庆幸，我是一个班主任。