教学要联系学生实际.doc

教学要联系学生实际

八年级学生在物理知识方面：学生学习了温度、热量、分子动理论、内能、质量等基础知识。从掌握的技能方面看：学生会利用温度计测量温度，会用天平测量物体的质量，会正确使用温度计。具备一定的实验设计与探究能力。但是，学生对于热量是物体在热传递过程中传递能的数量，是在热传递过程中，内能转移多少或传递能量多少的量度；温度可以是物体所“具有”的，但它是不能“传递”的。温度的变化用“升高”和“降低”来描述，温度与热量、内能均有密切联系，这些知识理解尚不能熟练。对学生而言，建立比热容概念是有一定难度的，如果仅凭学生完全的自主活动，很难对其整个探究过程有一个系统、正确的认识，从而深刻、系统地理解知识、运用知识。学法指导的目的是让学生获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量。因此，教学中首先从日常生活常识出发,说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫。然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念。结合实际，为进一步由比热的定义说明其单位，并联系实际讨论一些日常现象等问题打好基础，从而更加深入地理解比热容。