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课堂教学设计表章节名称二年级下册语文园地四学时 1 学习目标本节（课）学习目标：知识和能力:介绍自己的小制作，提高口语交际能力过程和方法:展示作品，在小组练说的基础上再向全班互动交流，完成“口语交际”。情感态度和价值观:培养动脑、动手的科学意识。学生特征二年级的学生对口语交际的认识不到位，不少学生尚未养成良好的口语交际习惯。同学们多是形象思维，对事物的认识是直观的、简单的，所以让学生亲自动手实践，在此基础上加深印象，才会给“说”打下良好的基础。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句知识和能力过程和方法情感态度和价值观通过自己制作小制作，并向同学们介绍自己的小制作，提高口语交际能力向同学们展示自己的小制作，在小组练说的基础上介绍小制作的制作过程和所需材料通过自己制作小制作，培养动脑、动手的科学意识项目内容解决措施教学重点了解自己小制作所需材料及过程课前自己动手制作教学难点把小制作介绍给同学在小组练说的基础上再在全班互动交流课程名称语文设计者岳金芳单位（学校）水冶镇北环路学校授课班级二年级教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源知识和能力过程和方法情感态度和价值观 Ppt1.2.3 Ppt4.5.6 Ppt7 课堂导入及本节课的学习目标口语交际的要求表示顺序的词语评一评谁的制作好，谁介绍的好 B B F J B H F 通过学习目标让学生了解本节课要干什么同学们通过小组练说，能正确说出制作过程评比出制作好的和介绍好的同学 3分 30分 7分自制自制自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计我们的小制作动脑动手课堂教学过程结构的设计教学模式：合作探究型开始教学过程结构：导入新课，出示课题。课件1 明确学习要求课件2、3 课件4 1、你做的小制作是什么？ 2、你为什么做这个小制作？ 3、你做的小制作需要什么材料？ 4、制作过程教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动课件5、6 按照要求小组练说评出优秀者在全班交流课件7 小结结束始形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容知识和能力过程和方法情感态度和价值观根据表示顺序的词语，练说制作过程合作探究，小组练习学生通过学习养成爱动脑、勤动手的好习惯形成性评价 1、在孩子们练说之前，给出练说的要求，使孩子们知道本节课要干什么。 2、孩子们练说的过程中及时给予肯定表扬，增强了孩子们说的激情。 3、出示表示顺序的词语，让孩子们知道用上表示顺序的词语能更清楚地表达一件事。 4、评一评激发了孩子们爱动脑、勤动手的好习惯。教学反思教学本课时，孩子们的积极性普遍很高，都把自己的小制作带到课堂，给大家展示介绍，课堂气氛活跃。我对孩子们的制作给予了肯定，引导孩子们如何介绍自己的制作，给说的好的同学适当表扬，从而激发孩子们自己动手制作的热情，让他们养成爱动脑、勤动手的好习惯。

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