教案夏扣燕球赛积分表问题.doc

教学内容
3.4实际问题与一元一次方程——球赛积分表问题
教学目标
1．使学生掌握从图表中获取信息的方法，发展学生观察与推理能力；
2．通过探索数量关系，进一步让学生体会一元一次方程是解决实际问题的一种数学模型，渗透数学思想；
3．通过球赛积分问题的探究，使学生认识由实际问题得到的方程的解要符合实际意义，培养严谨的解题态度.
重点难点
1．从图表中获取信息的方法，利用方程进行计算、推理、判断，发展观察与推理能力；
2．从图表中获取信息，发展观察与推理能力.
教法、学法
教者点拨、指导，学生自主探究、合作讨论
教学流程
设计意图

由ppt1-2引入课题

观察ppt3中的表格,师生一起读取信息，教师板书

在已有的信息基础上，计算得出新的结论：胜一场得2分

在已有的信息和结论的基础上，让学生探究两个问题，学生展示怎么想的和解题过程

师生一起总结解题步骤和注意点

根据已有的解题体验，让学生尝试解决活动二

学生展示怎么想的和解题过程

检测本节课的掌握情况

活动一：探究篮球赛积分表问题

问题1：根据已获取的信息和结论，若某球队胜m场，则此球队总积分可表示为 .

问题2：此联赛中，某球队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗?请说明理由.

补充问题：此联赛中，某球队的总积分能等于22分吗？如果能，此时胜几场？负几场？

总结:这种以表格形式传递信息的问题，你认为解决时有哪些步骤和注意点？
活动二 理解运用
某电视台组织知识竞赛，共设20道选择题，各题分值相同，每题必答.下表记录了5个参赛者的得分情况.
参赛者
答对题数
答错题数
得分
A
20
0
100
B
19
1
94
C
18
2
88
D
14
6
64
E
10
10
40
(1)你从表格中获得哪些信息？请写下来.
(2)参赛者F得76分，他答对了几道题？
(3)参赛者G说他得80分，你认为可能吗？为什么？

课堂小结：你学会什么？有什么收获？还有什么质疑？
【检测反馈】
1． 如下图所示，这是2000年某月的一个月历：任意圈出一竖排相邻的三个数
日
一
二
三
四
五
六

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

(1)若三个数的和为51，你能求出这三个数吗？
(2)所圈出的三个数的和可能为21吗？为什么？可能为52吗？为什么？