《鲸》教学设计对比稿.doc

9、鲸教学设计对比表原学习目标：1、掌握鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。2、学会运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。3、会认、会写本课生字词。4、流利地朗读课文。5、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。改进后的学习目标:1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。2正确、流利、有感情地，读课文。3了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。4认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。改写学习目标的心得体会：就本课生字而言，原教学目标中要求学生会认、会写，改进后的教学设计增加正确读，且列出了具体的生词。原教学目标中要求学生掌握鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣，而改进后为“了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感”，“掌握”变为了“了解”要求降低，培养学生对科学研究的兴趣，变为“培养爱自然爱科学的情感”这样的要求低一点，从“研究”变为“培养”，这样的要求是符合小学生年龄心理特点的。原教学目标中流利地朗读课文，改为正确、流利、有感情地朗读。因为正确是基础，只有在正确的基础上，才能读流利，进而读出文本本身的特色。关于说明方法，原来的设计学会运用，这是小学阶段的第一次接触说明文，怎么能要求学生一下子就学会呢？这个要求过高，也不切合学生实际，改为：认识、学习、运用，这三个词语符合学生接受新知的规律，首先是感性认识、然后慢慢学习、最后达成运用。原来的教学设计有体会作者表达的思想感情，一篇说明文有多少感情呢？说明文说理性很强，无非就是说明事物的特点，文本蕴含的感情不是很浓烈。修改后的教学目标中删除了这一条。总之，学习目标一定要基于学情和文本本身的特点来设计。