小班科学优秀教案及教学反思《感知风》.docx

小班科学优秀教案及教学反思感知风 设计思路： 最近几天，刮起了大风，孩子们在风中尽情地欢乐，并做着各种摇摇摆晃的动作。在风中，有的孩子在说：“大风要把我吹走了。”有的在说“我要被风吹倒了。”有观看认真的孩子说：“红旗也让风吹起来了!”孩子们在运用自己的感觉系统进展探究，由此可见孩子们对风有了探究的兴趣，他们有了解风的需要。作为教师，我准时捕获了孩子的兴趣和需要，与家长共同创设环境，共同与孩子进展了探究活动。本次活动是在幼儿自发形成主题后最终阶段的活动，目的是让幼儿通过各种操作活动感知风的存在，并能尝试用简洁、完整的语句表述自己的发觉，从而了解多渠道获得学问的学习方法。 教学目标： 1、在探究活动中感知风的存在，体验探究的欢乐。 2、情愿用语言叙述自己的发觉。 教学预备： 1、各种物品。 2、活动前让幼儿与家长一起查找风会把什么东西吹起来。 3、一次成像照相机、多媒体活动室。 活动过程： 一、导入 1、观看材料。最近，小朋友们带来了很多和风爷爷做嬉戏的材料，看看有些什么?(结合颜色、数字) 2、导入活动：这些材料宝宝现在都悄悄地躺在筐里，我们带着这些材料宝宝和风爷爷去做嬉戏好吗? 二、探究 1、和风爷爷做嬉戏的时候，看看风爷爷会把什么东西吹起来?;.来源屈.教师教。案网;看到了，再和你的好朋友去试一试，风爷爷是不是会把它吹起来。 2、幼儿自由探究，教师观看。 留意点： (1)观看幼儿参加探究的状况。 (2)准时发觉孩子使用不同材料与风爷爷做嬉戏的效果，并用一次成像照相机拍摄下来，为沟通共享供应材料。 三、结合活动照片进展沟通共享，再次感受探究活动的欢乐。 过渡语：和风爷爷做嬉戏快乐吗?刚刚，戚教师把你们带材料宝宝和风爷爷做嬉戏的事情都拍了照片，想看吗? (一)结合照片，进展沟通共享。 引导问题： 1、看看这是谁呀? 2、*在和风爷爷玩什么嬉戏呢? 3、请照片上的幼儿介绍自己的活动。 (二)幼儿自由沟通。 引导语：跟边上的好朋友说说你在嬉戏中的快乐事好吗? 活动反思： 本次活动的重难点是感受风的大小、体验风的方向，由于风是一种比拟抽象的事物。在活动前，我特地布置了任务，让孩子们和爸爸妈妈在一起查找风的踪迹，让他们在与大自然亲切接触的同时，获得风的初步概念，及相应的零散的、模糊的生活阅历。