我要的是葫芦说课稿.doc

《我要的是葫芦》说课稿
石英矿小学 徐峰

一、说教材
课文共有4 个自然段，主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不治，结果小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。故事告诉我们事物之间是有联系的，不能只顾“结果”忽略了“过程”。
二、说教学目标：
第一课时孩子们已经熟悉了六个生字，会写八个生字，能较为正确的朗读课文。因此第二课时的教学目标为：
1、 复习、巩固所学的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系
三、说教学重难点：
教学重点是复习巩固生字，朗读感悟课文。
难点是让学生明白做任何事都要留意事物之间的联系。
四、说教学预备：多媒体课件。
五、说教学流程及理论依据：

第一个环节导入，复习生字。
第二个环节, 分三步进行：
第一步，看图、朗读理解第一、四段。
读课文第一自然段，读懂课文。让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。结合语言文字体会那个人高兴的心情,突出对葫芦的喜爱。用“每天”说一句话。
接下来变序学习第四段：出示插图二，说说与第一幅图有什么不一样？让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？本来绿绿的葫芦叶变黄了，连原本可爱的小葫芦也变黄落下来了，究竟是为什么呢？
第二步：朗读理解课文第2、3自然段。自由读第二、三自然段，从故事中找答案。
朗读下面两句话，猜猜他在想什么：有几个虫子怕什么？
他想的是：——————————————。
叶子上的虫还用治？
他想的是：——————————————。
对比朗读这两句话，体会反问句与陈述句的不同语气。
大家讨论一下叶子上的虫到底要不要治？教师在学生谈论的基础上补充有关知识：叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
第三步：想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
第三个环节：发散思维练习。
1、想象：那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。他每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：————————。他盯着小葫芦自言自语地说：“————————————————！”没过几天，叶子上的蚜虫——————————————。小葫芦慢慢地——————————。
第四个环节：教师总结，事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
3、看图讲故事。
六：板书设计：
我要的是葫芦

叶子（长满）葫芦（可爱）
↓↓
长虫───────→落了
↓↓
长虫───────→落了
做事要留意事物之间的联系