谨防优秀生的心理障碍.doc

谨防优秀生的心理障碍
　　长期以来，我们的班主任和教师总是为如何教育班上的调皮孩子伤透了脑筋。而对于优秀生则是宠爱有加，以致忽略了对优秀生的品德和心理的引导。事实上，不少优秀生存在较为严重的心理障碍和潜在的危险，他们或多或少地存在着心理的问题和困扰，严重时甚至会影响其身心的健康发展。因此如何预防和疏导优秀生的心理障碍、保障优秀生的身心健康发展，已成为摆在每个家庭和教育工作者面前的重要课题。
　　案例一：某高一女生，小学和初中时，每学期的成绩一直是班级的NO．1，不管是大考、小考，还是各种单项比赛，她都是名列前茅，榜上有名，家里的各种奖状证书数不胜数。父母一直以女儿为骄傲，母亲也是尽心尽力照顾女儿的生活，一切都是那么顺利。可是，上了高一以后，情况发生了变化。全县的优秀学生都集中到了一起，原来的优势不复存在，原来的第一名现在往往会掉到第五名、第十名甚至二十几名。在其他活动中也是如此，原先能获奖的项目现在也不再能保持了。种种打击使得这位女生性情大变，回家后经常乱发脾气，焦虑不安，睡不好觉。
　　案例二：某高二男生，在小学和初中时，成绩比较优秀，很顺利地进入了全县最好的高中。进入高中以后，竞争激烈，他渐渐感到学习有点吃力，压力较大。由于他在其他方面的能力比较差，比如运动协调能力不行，与人交往能力不强，生活自理能力不强，再加上有段时间，说话有点口吃。上课回答问题时，运动时，总是有一些同学会哄笑，这使得他的自信心严重受挫。他开始觉得自己一无是处，觉得自己非常窝囊，整天垂头丧气，这种精神状态自然又影响到他的学习，成绩也一度下滑到班级最后，精神几近崩溃。
　　⒈优秀生心理障碍的主要表现
　　纵观优秀生的种种个案表现，可以归纳出优秀生容易出现的一些心理表现：
　　⑴自傲心理。
　　优秀生学习能力较强，大多是各项工作和活动的骨干，尤其是愈演愈烈的升学压力，使得他们优秀的学习成绩成了最令人弦目的光环，老师对其过分信任和偏爱，同学作业时常有困难向他们请教，再加上儿童式的幼稚，不知不觉中他们便会产生谁都不如我的优越感，久而久之，傲气油然而生，致使他们在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不到自己的缺点，不晓得“山外有山，楼外有楼”。在同伴交住中往往恃才倨傲，以自我为中心，不管别人是否接受，喜欢妄下结论，固执已见。有时甚至表现非常敏感，钻牛角尖。
　　⑵好胜心理
　　优秀生由于长期处于“金字塔尖”，往往好胜心强，容不得别人超越自己，听不得反对意见，受不得一次挫折，凡事总要与别人比个高低，论个输赢，不愿让人，更不愿容人。一旦遇到打击，要么情绪低落、悲观失望、自暴自弃，要么把抱怨指向别人，怨恨嫉妒、推卸责任。
　　⑶闭锁心理
　　现在绝大多数学业优秀生是独生子女，长期独来独往，导致他们交往环境相对封闭。优秀生们一直担心自己的领先地位不保，所以在学习竞争的压力下，总是把关注的视角全部投向考试科目，大部分时间用于看书、做作业，很少与其他同学交往、沟通，甚至认为与同学交流学习，会影响自己，从而不愿与人沟通，也很少关心学习以外的其他事情。这往往导致其缺乏社会活动能力和环境适应能力，容易产生闭锁心理。
　　⑷负重心理
　　优秀生因其学习处于拔尖的特殊地位，老师、父母都在他们身上寄予了较高的期望，他们也是不断地自我加压。老师、父母的期望是一种动力，但同时也会使优秀生背上沉重的心理负担，造成心理疲劳，容易出现失眠，食欲减退，损害身体健康。在沉重的心理压力下，偶尔一次考试的失误，就会使他们惶恐不安，情绪低落、自信丧失、产生一系列心理问题，甚至有“一切都完了，老师父母谁都不会再喜欢我了”的绝望心理。
　　⒉原因分析
　　造成优秀生不良心理的原因是多方面的，有学校教育的原因，有家庭教育的原因，也有优秀生自身身心发展特点的原因。从学校教育方面来讲，主要指片面追求升学率，过于关注学生的学习成绩，在评价指标上比较单一，对学生的心理引导重视不够；从家庭教育上来讲，主要指家长对孩子的期望值过大，对孩子的保护过度，过于宠爱，导致孩子其他方面的能力缺失严重，对孩子心理的疏导也不够重视；从孩子自身的身心发展特点来讲，初三和高一这个时期，孩子往往进入身心发展的“骤变期”，对自己缺少正确的认知。