如何培养学生阅读能力.doc

如何培养学生阅读能力 弋阳县方志敏中学 付军 内容提要 本文采用总分式结构，围绕“如何培养阅读能力”这一中心论点，通过总结数年有关阅读的教学经验和查 找相关资料，从课堂教学、课外阅读和阅读方法与技巧三个方面加以论证，从而回答了“如何培养”的问题。 关键词语 如何、教材、课外阅读、点拨方法。 高中英语教学大纲要求在发展学生听、说、读、写基本技能的基础上，侧重阅读能力的培养。阅读能力主要指理解和吸收英语书面信息的能力。近三年高考英语阅读题有题材新、体裁广、题型全、问题巧、语言活等特点。针对这些特点，如何培养和提高学生的阅读能力呢？本人经过数年的教学实践，总结了些许经验，愿与同仁们共同探讨。 一、利用教材，培养阅读理解能力。 高中教材所选的课文本身就有题材新、体裁广、文章长、语言活等特点。上课时，可以按以下几个步骤处理课文： （1）整体感知。教师运用启发手段，如问答、讨论等形式引出本课话题，可就课文内容提出关键性的问题，引导学生思考，预测课文内容；也可利用图片，如课文插图或教学挂图进行问答或讨论，从而激发学生的阅读兴趣和求知欲，使他们初步感知课文内容，并对其大概内容有个整体了解。 （2）概括和归纳。布置学生寻找或归纳段落和全文的主题句。坚持不懈地训练学生的概括归纳能力，阅读能力才能得到有效的提高。 要求学生在把握全文主旨大意的基础上找出文章的主题句（topic sentence）。主题句一般具有以下几个特点：a）表述的句子比较概括，与其它句子相比，这种概括性更明显；b）句子较为简单，多数不采取长难句子形式；c）段落中其它句子必定是用来解释、支持或扩大主题句所表述的主题思想；d）主题句在文章中位置较明显，最常见的是在段落开头，有时也在段落的中间或结尾。 以教材第二册（下）第66课为例，首先让学生通读课文把握文章的主要意思，再让学生读后划分出段落，找出每一段的主题句，同时注意引导学生注意主题句的特点以及通常在段落中的位置。 Para.1.In their personal life people will also use computers more and more. Para.2.The possibility that the majority of the labour force will work at home is often discussed. Para.3.Computers will be used more and more in transport. Para.4.Space travel will become much cheaper. Para.5.In the fields of education,health and research,computers will continue to play an important part. 在学生理解了各段之间的主旨大意后，再要求学生找出整篇文章的中心思想。由于各段之间的逻辑关系学生已搞清，所以学生立刻理解了全文的中心思想： Throughout the world,computers will be used more and more in the future.