生命的药方教学实录.doc

生命的药方教学实录
吴春云
一、 导入
1、 同学们，今天来听课的老师比上次多了很多哦!有那么多的老师想看你们表现，你们高兴吗？那咱们可得好好合作，争取比上次表现的更好！有没有信心？给点掌声鼓励一下自己。
2、 这节课我们将和后面的老师一起分享一篇稍微有点沉重的课文，在学习之前，我们先来看一则资料，这对你们理解课文会有很好的帮助。（课件展示艾滋病相关资料，学生默读）
3、 从这则资料当中你了解到了哪些信息？
（艾滋病无药可救，人们对艾滋病束手无策，人们对艾滋病人的偏见与歧视）
师：也就是说，染上了艾滋病就等于被判了死刑，而被判死刑都不是最可怕的，最可怕的是人当你被宣判死刑时，你将受到所有人的偏见与歧视，甚至失去了所有的朋友。其实，艾滋病的主要传播途径是血液传播，像平时一般的接触，比如大家一起吃吃饭、说说话、握握手，像这样是不会被传染的，所以，在我们的日常生活当中，我们不该歧视艾滋病患者，而是多关心艾滋病人，让他们感受到生活的温暖，给他们带来生活的勇气。
二、 新授
1、 今天我们将继续学习一篇跟艾滋病有关的课文。
2、 课件展示课题，板书课题，齐读课题，解释课题。
药方：为治疗某种病而组合起来的若干种药物的名称及用法和用量。
举例:我感冒了，医生就要给我开感冒药，一天吃三餐，一餐吃三粒，医生把这药的名称写在一张单子上，并注明一天吃几餐，一餐吃多少，像这样的单子就叫做药方。
3、 谁能根据上节课所学，说说这片课文围绕着药方讲述了一个什么样的故事？（课件展示问题）
4、 生举手回答，师课件总结展示。（本课讲的是德诺染上了艾滋病，只有艾迪还和他玩耍，陪他看医生，去病房看他，给他写信找医生。虽然艾迪没有找到为德诺治病的药方，但他给予了德诺最真挚的友谊，这就是给德诺最好的生命药方。）
从课文主题里面我们可以看出这篇课文主要讲的两个人物是谁？（艾迪和德诺）
师随机板书：艾迪 德诺的好朋友
德诺 艾滋病患者
师:也是从课文主题里面，我们还可以看出自从德诺染上艾滋病后，他的朋友就只剩下艾迪一个人，那其他小伙伴都哪去了呢？（课件展示相应句段）
5、 生举手读，齐读。
师：从“依旧”两字可以知道在德诺生病之前，他和艾迪是好朋友，生病之后还是好朋友。那么其他伙伴都躲着他，深怕自己被传染，艾迪的家人难道就不怕艾迪也染上这可怕的病吗？咱们接着往下看。（课件展示相应句段）
6、 点名读，齐读。
师：从“再也”这两个字当中你体会到了什么？
（“再也”这两个字说明在德诺生病之前，艾迪的妈妈是允许艾迪和德诺一起玩耍的，但是德诺生病之后，就连艾迪的妈妈都再也不让他们两个一起玩了。但是妈妈的不允许并不能阻止两个孩子之间的友情。可见，从这两段话中，我们知道了在德诺生病之后，他的生活发生了很大的变化，而唯一不变的只有德诺和艾迪之间的友情。）
师：原本身边有很多的伙伴，但是生病后就只剩下艾迪一个人，假如你是德诺，你会孤单吗？你会害怕吗？（生自由说出自己的感受）
7、在德诺生病期间，他的心理状态到底怎样呢？让我们一起进入德诺的梦境看看。（课件展示课文中描写德诺梦境的自然段，生配乐多种形式朗读。）
师：俗话说，日有所思，夜游所梦，那么德诺透过这个梦境是想告诉艾迪什么呢？
生汇报反馈。(孤独、害怕、绝望、恐惧、无助、生命快走到尽头）
师：你是从哪些具体的字词感受到了德诺的以上种种心境？
师：那么为什么作者要把德诺的梦境描写的如此详细？他为什么不直接说：这天夜里，德诺告诉艾迪，他梦见宇宙了，星星的光若隐若现。（课件展示）
生自由发言
7、 生再读梦境。（课件展示描写梦境的自然段）
师：也许同学们离艾滋病患者太遥远了，无法体会艾滋病患者的那种孤独与无助，现在就让我们一起去聆听一位艾滋病儿童的心声，也许这样你会有更深的理解与感触。
8、 配乐诵读《一个艾滋病儿童的日记》。
师：读了这则日记后你有什么样的感触，有什么想说的？（生自由发言）
9、 让我们带着我们新的感受，把梦境换成第一人称，再来读一读德诺的梦境，好好感受德诺的孤独、无助、与绝望。（配乐朗读）
10、 也就在德诺最孤独最无助最绝望的时候，面对着这个不幸染上艾滋病的好朋友，艾迪作为他唯一的伙伴，他都为德诺做了哪些事情？（课件提问）
11、 学生举手反馈，师随即板书：熬花草汤
新城寻医
病房陪伴
......
师:从这里，我们可以看出，艾迪确确实实为德诺做了许多的事情，但是艾迪所做的这一切能治好德诺的病吗？能留得住德诺的生命吗？（不能）
师：这些最终都不能留住德诺的生命，那么你们说这个药方还有用吗？你从课文中的哪些地方可以看出这个药方确确实实发挥了作用？请你到课文中找一找，并做上记号。
A、 首先，熬花草汤起到作用了 吗？（课件展示相应句段）
点名读，齐读。
生自由发言反馈，师引导、总结：
艾迪给德诺熬花草汤，让德诺感受到了朋友的关心与关怀，让德诺感受到了生活的温暖，给德诺带来了生活下去的勇气与力量。
(随机板书:带来勇气和力量）
B、寻医路上的陪伴起到了什么样的作用？（课件展示相应句段）
点名读，齐读。
生自由发言反馈，师引导、总结.
那么长的寻医路，一路上都有艾迪的陪伴，有艾迪的安慰与鼓励，德诺不再害怕与孤独。
(随机板书:驱除孤独与恐惧）
C、上面的方法都起到了很好的疗效，那么病房陪伴呢？（课件展示相应句段）
点名读，齐读。
生自由发言反馈，师引导、总结：
一开始上课的时候我们就提到了，染上了艾滋病，就等于被判了死刑，可是德诺却把装死当做一种游戏，并且看到护士上当后还会大笑，说明了德诺虽然得了艾滋病，但是他的心还是很健康、很快乐的，所以病房里只要有了艾迪的陪伴就有快乐和希望。
(随机板书:带来快乐和希望）
15、 艾迪所做的这一切都是为了给德诺治病的，而我们的课题为什么不直接是治病的药方，而是生命的药方？
生自由发言，师总结。
（因为熬花草汤、寻医路上的陪伴、玩游戏等等都不能治好德诺的病，但却能让他感受到朋友的关心与关怀，能感受到朋友深深地爱,给他的生活带来了阳光与快乐，即使病了也能开怀大笑。）
所以，德诺从原来的孤独、无助、绝望到现在的充满快乐，是什么改变了他？（艾迪给他的那一份真挚的友谊)
所以当艾迪哭着说他很难过，没能为德诺找到治病的药方时，德诺妈妈却说——（课件展示文中德诺妈妈的话）
全班齐读
教师小结
所以说，艾迪虽然没能为德诺找到治病的药方，但却找到了生命的药方。
三、 拓展延伸
1、 也许我们每个人都不会是德诺，也许这个世界上也根本就没有艾迪这个人，你们说，我们还需不需要这个生命的药方？
2、 亲爱的同学们，咱们都不会生病，咱们身边的亲朋好友也不会生病，咱们大家都更加不会是艾滋病患者，咱们都是健健康康的、活活泼泼的，那咱们需不需要这生命的药方呢？
（每个人都需要友情，都需要朋友的关心与关怀，都需要朋友的陪伴，友情是最好的生命药方)
四、 感情升华
1、现在让我们把友情变成一首诗，让我们一起去感受这友情的珍贵、纯洁以及美好。（课件展示友谊诗）
2、配乐朗读
五、布置作业
六、板书设计
艾迪：德诺的好朋友
德诺：艾滋病患者
熬花草汤 带来勇气与力量
新城寻医 驱除孤独与恐惧
病房陪伴 带来快乐与希望
......