三《正方形和长方形的特征》教案.doc

新课标人教版小学数学第五册

长方形和正方形
的特征

城关区柏道路小学　　张亚萍
2014年11月6日

《长方形和正方形的特征》教学设计
（第一课时）
教学内容：P80
教学目标：
1、在数一数、折一折、量一量、比一比的观察操作活动中，探究发现长方形、正方形边和角的基本特征。
2、培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。
3、感受到长方形和正方形在现实生活中的运用，发展学生对数学的兴趣。
教学重难点：
重点：探究发现长方形和正方形的特征。
难点：在操作活动中自主验证长方形和正方形的特征。
教学准备：老师：课件、 长方形正方形卡片
学生：一副三角尺、长方形和正方形卡片

教学过程：
一、情境导入： （3分钟）
课件呈现：
1、同学们看过喜羊羊与灰太狼的动画片吗？ （看过）相信每个孩子的童年都有它的记忆。
今天呢美羊羊将带领我们去数学王国，我们要一起去探究数学王国的奥秘。
看，美羊羊给我们带来了一组图形！
2、你能从图中找出长方形和正方形吗？请你找出来！（老师评价：真聪明！）
3、在日常生活中，你从哪里见过长方形或正方形？（你的知识真丰富，你观察的真仔细……）
学生回答,老师及时引导某一个物体的面是长方形或正方形纠正不正确的说法；展示老师的发现；长方形和正方形在我们的生活中运用的这么多，我们今天就一起来研究长方形和正方形的特征。（板书：长方形和正方形的特征）（3分钟）
二、新授教学 （23分钟）
（1）长方形特征的认识（10分钟）
1、出示课件：引导孩子们发现长方形有两条边比较长，另两条边比较短，长的边叫做长，短的边叫做宽。追问：长方形有几条长？几条宽？
引导说出正方形有四条边，每条边都叫做边长。追问：正方形有几天边长？（2分钟）
刚刚我们初步认识了长方形，现在老师有一个小要求：（请你读一下老师的要求：老师评价读的真不错，声音很洪亮。）拿出你的长方形纸片，结合前置作业第四题，把你的发现介绍给小组同学。
2、学生操作（3分钟），老师巡视，深入学生适当点拨，观察那些同学可以汇报，组织好汇报的顺序。
3、汇报。
如果只发现一种，或者找不见，老师适当给与提示，可以用还有别的发现吗？鼓励性话语。（适当关注方法：边长用的方法：量一量、折一折；角用的方法：量一量、（你有简便的量角方法吗？）。
4、小结：长方形：对边相等，四个角都是直角。 （3分钟）
5、我们学习了长方形的特征，你能画一个长方形吗？请你在课本P80做一做的方格纸上画出来。老师一边巡视，一边指导。寻找可以展示的同学，在展示时，让孩子说一说你是怎么画的。（请学生评价） (2分钟)
（2）正方形特征的认识（8分钟）
1、拿出信封：老师给大家带来了礼物，你们猜猜看信封里装了什么？
有的同学说是长方形（你是怎样发现的？），有的说是正方形（为什么？），同学们的回答不一样，为什么?接下来我们就会发现这个原因。（2分钟）
请同学们拿出你的正方形纸片，折一折、量一量你发现了什么?试一试。
生自主探究正方形特征，老师巡视，发现不会的同学可以知道他采用刚刚学的方法来做。（2分钟）
2、你发现了什么？
生如果说“四条边都相等”，师及时追问：你用什么方法证明的？ 追问：还有没有别的发现？
生回答：四个角都是直角，你又是怎样验证的呢？
完成板书：每条边都相等，四个角都是直角。 （老师评价可以握手、拥抱、你真是老师的知音。）（2分钟）
3、画正方形:你能在方格纸上画出一个正方形吗？试一试。请你在课本P80做一做的方格纸上画出来。老师一边巡视，一边指导。寻找可以展示的同学，在展示时，让孩子说一说你是怎么画的。（请学生评价）（2分钟）
（3）长方形和正方形的异同（5分钟）
学完了长方形和正方形，你们觉得长方形和正方形长得像不像?为什么?
总结长方形和正方形的异同，（相同点说完，说明为什么有的同学猜是正方形，有的同学猜是长方形突出说明正方形是特殊的长方形）：因为正方形的特征符合长方形对边相等，四个角都是直角的特征，但它又是四条边都相等，所以说，正方形是一种特殊的长方形。（课件呈现）（5分钟）
我们学完了长方形和正方形的特征，你学会了吗?敢不敢接受老师的挑战?
三、巩固训练 （13分钟）
（1）填一填，为什么？（1分钟）
（2）聪明的小法官；追问：为什么错了?（2分钟）
（3）拼一拼：同桌合作完成，用两人手中的三角尺合作拼一个长方形和一个正方形。（请同桌两人展示自己的成果，并评价真是灵巧的孩子！ ）（2分钟）
（4）动动脑：（2分钟）师一定要说成一块长方形玻璃。
（5）数一数：一共有多少个长方形？集体数一数。（3分钟）
（6）试一试： 把正方形折成完全相同的两部分，你会吗？（2分钟）
四、总结(2分钟)
通过今天的学习，你知道了什么?(1分钟)
板书设计
长方形和正方形的特征
长方形 对边相等 四个角都是直角
正方形 每条边都相等 四个角都是直角