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用心打造完美课堂
------《循环小数》评课稿
一轮课听下来，很多课都给我留下了深刻的印象，从中也学到了不少东西。如朱老师的《退位减法》通过学生动手操作，在自主探索与合作学习中体会到数学源于生活的乐趣，教师把学习的主动权交给了学生，使学生真正成为学习的主人。李老师的《几和几》通过创设学习情境引入新课，认识数字的组成。整堂课学生始终保持浓厚的学习兴趣，课堂效果显著。而老师精练的语言更让人体会到教师的魅力所在。罗老师的《爬山虎的脚》则注重让学生从实物入手，使学生不仅知其然，还知其所以然。从学生良好的语言表达能力上也可以看出教师平时对学生的扎实的训练。总之这些课设计完美，课堂容量大，各以其独到之处受到了普遍的好评。
与众多优秀课例相比，《循环小数》算不上一节成功的课，但贾老师为这节课所做的准备及在这节课上的表现，同样给了我许多成功的启示。现结合教学过程谈谈我对这节课的认识。
《循环小数》是一节练习课，这节课的重点是理解循环小数的意义。好的练习设计能够巩固学生的知识，进而延伸知识，培养学生的创新意识。新课伊始，教师从复习循环小数情境入手，巩固概念则是识记概念和保持概念的过程，是加深理解和灵活运用概念的过程，即从一般到个别的过程。进入本节课的学习。这一环节旨在使学生在认识生活中的循环现象的基础上，重点理解“依次不断”“重复出现”。目的是为复习理解循环小数的概念。然后，出示练习题，让学生计算10÷3和83÷11通过计算、观察、猜想、验证等活动再次复习理解什么是循环小数。在这一环节，教师给予学生充分的时间与空间，重视了学生的自主探索与合作交流，让学生自己去再次概括循环小数的概念，充分尊重了学生的主体地位，同时在学生遇到障碍时，适时引导，发挥了教师的引导作用。按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获。第一题是基本题，是通过填“有限小数、无限小数、循环小数”，渗透“循环小数是无限小数，但无限小数不一定循环小数；有限小数一定不是循环小数”的思想。第二题综合题，通过根据实际情况，取循环小数的近似值，加强知识间的联系，培养实际应用能力。最后一道是发展题，一方面让学生研究循环小数的规律，另一方面激发学生的学习兴趣。整个教学过程在设计上应该说是合理的，也是环环紧扣的。但由于在认识生活中的循环现象占用的时间过多，以及在对循环小数的概念的处理时机上的不恰当而使原本简单的问题变得复杂起来。新授环节用时过多，挤占了练习时间，导致部分习题没有完成。如果这节课能够更充分发挥多媒体的作用，例题以课件的形式出现，学生的计算过程用实物投影展示，教师在提出让学生讨论的问题上更加明晰一些，不但能提高课堂效率，也能省出更多的时间让学生进行大量的练习，圆满地完成教学任务。
瑕不掩瑜。贾老师为上好这节课做了大量的准备工作。他和他的这节课给我的启示是：如果我们每位教师都像于老师一样，用心钻研，精益求精，一定能打造出完美课堂。
以上是我对《循环小数》这节课的一点粗浅看法，有不妥之处还望批评指正。