吨与千克的换算.doc

教学目标
1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。  
2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。   3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。       教学重点： 建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。      
教学准备：
教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。                
课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。     
 学情分析：   
教学过程： 
一、创设情境、生成问题  熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？ 它们能过桥吗？该怎样过？，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书） 
二、探索交流、解决问题
 1．直观感受一吨水的重量    （1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）   （2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？  （3）学生排队尝试   （4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。  （5）谁听清楚了1吨就是（    ）千克？（板书1吨=1000千克）   （6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？ 
 2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。   （1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。  （2）汇报：你背的是谁？有多重？   （3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（    ）千克，（    ）个同学就有1000千克重，也就是1吨。   （4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。  
3．联系生活，强化对“吨”的认识    （1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？   一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。  一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。  一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。  一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。  （2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？  （3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。
课件出示：  
蓝鲸 大象 大型机床   万吨货轮 一车皮的煤 一大堆木材   出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。  4、单位名称之间的换算  （1）.让学生独立完成教材中的例7 （2）.汇报交流  （3）.总结单位名称的换算方法。
 三、巩固应用、内化提高  1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2.独立完成练习三的第一题和第二题。  3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
 四、回顾整理、反思提升  说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 
教学反思：