放小鸟第二课时教学设计.doc

课题：放小鸟
红小北环校区 樊树芝
教材分析：
《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜欢，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，“我”决心放小鸟回家。这是一篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且准确妥帖，耐人寻味。通过课文中“我”的“得”小鸟与“放”小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。保护弱小、珍视生命、维系亲情，大多数学生有过这方面的生活体验和情感体验，这是童心中闪光的金子。保护鸟类、爱护自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。
学情分析：
小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。
设计意图：
从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”“情商”和“德商”的提升整合。这是设计本教案的指导思想。教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生的经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解；应充分利用多媒体辅助教学，创设情境，发挥想象，点拨指导，从而实现一定情境中的师生之间多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生保护鸟类、爱护自然的意识。这是实施本教案的主要措施。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，识字写字。体会放小鸟的孩子、小鸟以及鸟妈妈当时丰富的内心情感。
难点：体会鸟儿的可爱和我对鸟儿的喜爱之情。体会放小鸟的孩子、小鸟以及鸟妈妈当时丰富的内心情感
第一课时目标：
1、整体感知课文，能运用多种识字的方法识记4个生字，认识一个多音字。
2、能读懂第一自然段的意思，感受小鸟的可爱，并激发学生热爱鸟类的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。
第二课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习剩余的4个生字。
2、通过抓住重点词句的体悟、朗读和创设情境，培养学生想象能力和语言表达能力。
3、体会鸟儿的可爱和我对鸟儿的喜爱之情。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学准备：学生准备：收集一些鸟儿的图片，查资料或向周围人了解鸟儿的作用。
教师准备：教学课件一套。
教学过程：
第二课时
一、 复习导入
1．小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）
2．复习词语：羽毛 非常 焦急 决心 一定 找到 一闪一闪 拍手
很着急 朝着窗外 抱着我 跟着妈妈
着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。（读好多音字）。
3、通过学习说说课文主要写了一件什么事？
4、师带领生回顾第1自然段，自然过渡到第2自然段的学习。

二、精读课文2、3、4自然段，体会放小鸟的孩子、小鸟以及鸟妈妈当时丰富的内心情感，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
1、过渡：多么可爱的一只小鸟啊，看着它每天不吃也不喝，我是那么地——着急，不知道怎么办才好。正在这时，我听到了什么？看到了什么？
2、轻声朗读课文第2自然段，边读边想：我听到了什么？看到了什么？
3、 汇报交流：通过对“那声音听起来多焦急呀！”，“一定”的理解感悟，朗读，体会鸟妈妈和鸟宝宝当时丰富的内心情感。
（引导学生想像 设置情境，是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里感到非常的――――（学生说焦急 课件点击：“焦急”出现）
什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）你有过这种焦急的心情吗？引导学生用焦急说话。）小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读读这句话（指名读，部分读）
师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？听听鸟妈妈的心声吧！
4、情境再现，想象说话。配乐，师先示范说，鸟妈妈说：——————；鸟宝宝说：——————；
你从她们的叫唤声中读懂了什么———————————————————。
生有感情朗读第2自然段（个别、齐读）
5、精读第3自然段，通过对“决心”这个词的理解，感悟我对小鸟的深深的喜爱，指导有感情朗读。
6、学习第4自然段，情景再现，想象说话。体会小鸟的感激，我和小鸟的快乐。
(1)小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你______________________ 。”
我望着远去的小鸟说：“ ______________________。”
(2)小结升华：看着鸟宝宝跟着鸟妈妈自由自在地翱翔在蓝天上，我是多么地——开心！难怪我把小鸟放了，因为我是那么地喜爱小鸟。
7、这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个爱护鸟儿的孩子！有感情朗读全文。
三、学习生字：定 找 决 拍
1、重点指导：定 找
2、下笔之前注意什么
3、范写、书空；生描红临写；展示（3星标准：正确、整洁、大小一样，美观，）。

四、拓展升华，分享鸟类资料、图片；懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
1．小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。你知道哪些益鸟？还有哪些特殊的本领？把课前收集的资料向小组成员作介绍。最后指名学生作介绍。
2、引导学生给爱护鸟儿做做宣传广告。
（设计意图：引导学生树立保护鸟类的意识，是本课的目标之一。在这一过程中，教师根据学生的前期经验，利用课前搜集的知识，让学生通过说说、做广告等多种形式介绍鸟儿的作用，适时的对学生进行品德教育。不仅开发和利用了课程资源，也增强了学生学语文、用语文的意识，提高了学生的语文能力。）
3、总结：学了这篇课文，你想对大家说些什么?(鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。)
五、作业超市：1、有感情读课文给家长听；2、为爱护鸟儿做做宣传广告

六、板书设计
15、放小鸟
喜爱
鸟是人类的朋友

七、反思：

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