大班数学有趣的正方体和长方体教案反思.doc

大班数学有趣的正方体和长方体教案反思1、大班数学好玩的正方体和长方体教案反思 活动目标： 1.初步熟悉正方体、长方体，感知它们的特征。 2.能运用观看、比拟的方法熟悉形体。 3.在活动中体验帮忙别人的欢乐。 4.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动预备： 各种正方体、长方体积木及玩具。 活动过程： 一、通过小故事，引起幼儿的兴趣。 师：今日教师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子特别焦急，怎么办呢?(小朋友帮忙小兔搭房子)二、引导幼儿观看搭房子的材料-积木，熟悉正方体、长方体。 (一)熟悉搭房子的材料1.师：我们一起看看搭房子的材料是什么呀?这些积木都一样吗? 2.请每个幼儿拿一块积木，看一看、摸一摸自己拿的积木是由什么图形组成的?(先让幼儿自由讲讲，再请个别幼儿答复)(二)引导幼儿数一数手里的积木一共有几个图形组成。 1.师：有的小朋友的积木是由长方形组成的，有的小朋友的积木是由正方形组成的，也有的小朋友的积木是由长方形和正方形组成的，你能告知我，你的积木上一共有几个图形吗?(幼儿数，教师观看)2.请用不同方法数的幼儿倒前面来示范数。 3.全体幼儿用与刚刚不同的方法再次数数。 (三)引导幼儿观看每个面的外形。 1.师：小朋友都很能干，都数出了积木上由六个图形，谁来告知我，你的积木上是六个什么图形? 2.小结：由六个长方形或四个长方形、两个正方形组成的形体是长方体，由六个一样大的正方形组成的形体是正方体。 三、帮小兔子搭房子。 1.师：现在，就请小朋友用这些材料来搭房子吧，要搭得既结实又美丽。(幼儿建构房子)2.参观房子，说一说搭房子的积木是什么形体的? 四、迁移阅历，运用自己感知的正方体、长方体的特征推断自己的礼物是什么形体。 1.师：小朋友帮忙了小兔子，小兔子特别感谢你们，所以给你们每人送了一份礼物，从你们的椅子下面拿出来看一看，说一说，你的礼物是什么形体的? 2.分别请拿正方体礼物的幼儿和拿长方体礼物的幼儿到前面来，其它幼儿检查是否正确。 五、活动延长请幼儿课后在幼儿园、在家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告知小朋友和教师。 活动反思： 本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。 2、大班数学好玩的正方体和长方体教案反思 活动目标： 1.初步熟悉正方体、长方体，感知它们的特征。 2.能运用观看、比拟的方法熟悉形体。 3.在活动中体验帮忙别人的欢乐。 4.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动预备： 各种正方体、长方体积木及玩具。 活动过程： 一、通过小故事，引起幼儿的兴趣。 师：今日教师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子特别焦急，怎么办呢?(小朋友帮忙小兔搭房子)二、引导幼儿观看搭房子的材料-积木，熟悉正方体、长方体。 (一)熟悉搭房子的材料1.师：我们一起看看搭房子的材料是什么呀?这些积木都一样吗? 2.请每个幼儿拿一块积木，看一看、摸一摸自己拿的积木是由什么图形组成的?(先让幼儿自由讲讲，再请个别幼儿答复)(二)引导幼儿数一数手里的积木一共有几个图形组成。 1.师：有的小朋友的积木是由长方形组成的，有的小朋友的积木是由正方形组成的，也有的小朋友的积木是由长方形和正方形组成的，你能告知我，你的积木上一共有几个图形吗?(幼儿数，教师观看)2.请用不同方法数的幼儿倒前面来示范数。 3.全体幼儿用与刚刚不同的方法再次数数。 (三)引导幼儿观看每个面的外形。 1.师：小朋友都很能干，都数出了积木上由六个图形，谁来告知我，你的积木上是六个什么图形? 2.小结：由六个长方形或四个长方形、两个正方形组成的形体是长方体，由六个一样大的正方形组成的形体是正方体。 三、帮小兔子搭房子。 1.师：现在，就请小朋友用这些材料来搭房子吧，要搭得既结实又美丽。(幼儿建构房子)2.参观房子，说一说搭房子的积木是什么形体的? 四、迁移阅历，运用自己感知的正方体、长方体的特征推断自己的礼物是什么形体。 1.师：小朋友帮忙了小兔子，小兔子特别感谢你们，所以给你们每人送了一份礼物，从你们的椅子下面拿出来看一看，说一说，你的礼物是什么形体的? 2.分别请拿正方体礼物的幼儿和拿长方体礼物的幼儿到前面来，其它幼儿检查是否正确。 五、活动延长请幼儿课后在幼儿园、在家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告知小朋友和教师。 活动反思： 本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。 3、大班数学正方体与长方体教案反思 活动目标： 1、通过活动，能正确地熟悉正方体与长方体的名称及特征。 2、能在活动中培育自己的观看力以及初步的空间想象力。 3、进展观看、区分、归案的力量。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。 活动过程： 1、集体活动。 观看两张制作材料，叙述异同。“小朋友看教师带来了两张纸，请你认真观看它们有什么一样的地方和不同的地方?(一样点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。) 2、幼儿操作活动。 “今日教师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢?” (1)介绍制作形体的方法。 出示示意图，教师简洁叙述制作方法。 (2)制作后叙述异同，介绍形体名称。(正方体、长方体。) “你们做的两件东西像什么?“它们一样吗?”(不一样)“怎么不一样?”(有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。 教师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。(6个)“这6个面都是怎样的?”。来.源屈.教师教.案网，(同样大小的正方形。)由6个大小一样的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的?”现在请你们拿出 你制作的另一个形体，数数上面有几个面?每个面一样吗?(不一样。)怎么不一样?(6个面里有正方形和长方形。)它也出名字，叫长方体。 归纳小结： 正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形(面对面的一样大);有的4个面是长方形(面对面的一样大)，2 个面是正方形。 3、按特征标记将正方体与长方体分类。 出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记?”(正方体、长方体。)请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。 4、搭积木嬉戏 数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观看力量与空间知觉力量。 活动反思： 本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，乐观表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。 4、大班数学活动熟悉长方体和正方体教案反思 活动目标： 1.熟悉长方体与正方体，能区分长方体与正方体。 2.感受行与体的不同，进展空间知觉。 3.培育动手动脑及合作的力量。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备： 1.长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干;2.正方体、长方体物品若干;3.幻灯片。 活动过程： 一、熟悉长方体1.观看桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀?今日教师要请小朋友用这些东西来玩个“找朋友“的嬉戏。 2.教师讲解操作要求这个纸盒教师给它们穿上了美丽的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服“脱“下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上一样的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。 3.幼儿操作，教师指导。 4.分析幼儿操作结果(1)将每组幼儿的长方体展现在上面，教师与幼儿一起来观看。 (2)刚刚我们小朋友都将纸盒的衣服“脱“下来过了，你们说它有几件衣服呀?(6件)我们来看看究竟是不是6件。教师逐一将衣服“脱“下展现在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊? (3)你们看看这6个面谁和谁是好朋友?也就是它俩的大小是一样的?(教师将6个面是一对的两两放在一起)(4)现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面(5)上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。 5.教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体(出示字体：长方体)二、熟悉正方体1.(教师出示正方体)小朋友们，你们看这个是长方体吗?是的请举手。 2.那它倒底是不是呢?我们来看看，一起数数它有几个面?(6个)，它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体(出示正方体字体)，正方体也是长方体。 三、区分正方体和长方体1.小朋友们，刚刚我们熟悉了长方体和正方体，教师在后面为小朋友们预备了许多的物体，请你到后面去选择一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。 2.提问个别小朋友他挑了什么，是什么体? 3.请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。 四、查找生活中长方体和正方体1.在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体? 2.观看放映幻灯片。 五、延长活动(教师出示有两个面是正方形的长方体)教师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小朋友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发觉一个隐秘。 教学反思： 本活动的学问点多，都是概念性的，稳固学习时，幼儿易产生厌倦心情，为此，教者转变了传统方式，依据教学目标另行设计了以幼儿生疏的实物为载体，使幼儿在看一看、摸一摸、动一动及嬉戏中，不知不觉地得到了进展。通过学习长方体和正方体，可以使幼儿更好地以数学的眼光观看、了解四周的世界，形成初步的空间观念;从而对四周的事物产生奇怪心，培育幼儿情愿探究的习惯。