资源描述
根据课文内容填空。
1、《长江之歌》是电视系列片《 》的主题歌歌词。曲作者是（ ），词作者是（ ），作者以雄浑的气势，赞颂了长江的（ ），（ ）。以真切的情感表达了对长江的（ ），（ ），全诗的中心句是（ ）。
2、你从（ ）走来，春潮是你的（ ），你向（ ），惊涛是（ ）。你用甘甜的（ ），哺育（ ）；你用健美的（ ），挽起（ ）。我们赞美（ ），你是（ ），我们依恋 （ ），你有（ ）。
3、你从（ ）走来，巨浪是你的（ ），你向（ ），涛声是（ ）。你用（ ），灌溉（ ）；你用（ ），推动（ ）。我们赞美（ ），你是（ ），我们依恋 （ ），你有（ ）。
4、三亚在（ ），被蓝透了的海水围着，洋溢着（ ）。蓝蓝的天和（ ），低翔的白鸥（ ），真让人担心（ ）.
海滩上（ ）的细沙，（ ），（ ）搔着人们的脚板，谁都想（ ）,( ),将它揉成韧韧的面。
大海失去了（ ），像（ ）,醉醺醺地（ ），人们惊讶得（ ），生怕（ ），那盏红灯笼会被一只巨手提走。、
5、活跃了一天的太阳，依旧( )，它（ ），毫无倦意，（ ），（ ）。于是，（ ），金红一色，（ ）。
6、（ ）的涌浪像（ ）的狮子，从北边的天际（ ），（ ）地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出（ ）的轰响，有时竟把岸边（ ）的石板掀到十几米远的马路中央。
7、（ ），一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线（ ）奔向岸边，刚一触摸到岸边的（ ），（ ），（ ）退了回去，然后又扑了上来，（ ）的孩子。
8、夏天，来自（ ）的风使许多南面临海的城市感到（ ），而这股带着潮气的风经过胶东半岛（ ）( ),到达北面临海的烟台时，只剩下（ ）和 ( )。
9、因此，夏日烟台的海常常（ ），宛如一个（ ），（ ）的少女。
10 、（ ），太阳像被水冲洗过的（ ），（ ）地付出水面，海面上拖着长长的（ ），每一次（ ）都使人（ ）。
11、晚上，平静的海面倒映着（ ），岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的（ ）。
12、告别了冬日的（ ），春日的（ ），夏日的（ ），秋天的海平添了几分（ ）。
13、《记金华双龙洞》的作者是（ ）。他在去双龙洞的路上看到了（ ）映山红，（ ）的油桐，（ ）的沙土和（ ）的新绿。进入内洞，（ ），工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内景物。首先当然是（ ）在洞顶的双龙，其次是（ ）的石钟乳和石笋。
14、（1）“九·一八”事变后，日本帝国主义侵占了（ ），接着（ ），妄图（ ）。
（2）卢沟桥战略地位重要，是因为（ ）。
（3）卢沟桥事变发生的时间是（ ），卢沟桥事变拉开了（ ）序幕，从此，（ ）。
（4）这篇课文有许多表示时间顺序的词语，抓住这些词语就能理清事件发展的脉络：“九·一八事变后”——“ （ ）”——“（ ）”——“（ ）”——“卢沟桥事变的第二天”。
15、（1）在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士（ ）日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，（ ），聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说:”（ ）”.
（2）两个日本孤女（ ）。聂将军先（ ）小妹妹，看到她的（ ），便马上让警卫员去老乡家给她（ ）。然后，（ ），亲切的问她叫什么名字，这个女孩叫（ ），她不会说中国话，只是不停地说：“（ ），（ ）……”聂将军见这孩子两眼里流露出（ ），就拿过一个（ ），（ ）说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军（ ），便接过梨（ ）吃起来。开饭的时间到了，聂将军把用（ ）地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手（ ）将军的马裤，（ ）将军跑前跑后，可亲热了！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了（ ），聂将军决定（ ），让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
（3）临行的前一天，聂将军和这两个孩子（ ）。第二天，他派人挑起两个筐子，把这两个日本孤女送往（ ）。聂将军在筐里放了（ ），留给孩子们路上吃。他还亲笔写了一封信给日本官兵，信中说：“ ……?）
(4)两个日本孤女被送回日本后，由（ ）长大，40年后，已经成为（ ）和她的（ ）,专程前来中国看望聂将军，感激将军的（ ）。消息传开，聂将军收到了（ ）和（ ），日本人民称他是“（ ）”，是“（ ）”。
16、默写《如梦令》：（ ），（ ）,( ),( ).( ),( ),( 。《渔歌子》：（ ），（ ）,( ),( ),( )。
17、斯帕拉捷是（ ）（国）科学家，他发现（ ），便感到好奇：（ ）？于是，他先后做了四次实验，分别是（ ），（ ），（ ），（ ）最后发现（ ）!
18、《海洋——21世纪的希望》是一篇（ ）的说明文，文章告诉我们，（ ），21世纪人类已经迎来（ ）、（ ）的新时代，（ ）成了人类在新世纪的希望。
19、《学会合作》是一篇（ ），以（ ）为话题，从（ ）讲起，阐明不论（ ），不论（ ），都离不开（ ）的人生道理。
20、苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：（ ）。
（ ）。（ ），（ ）；（ ），（ ）。当然，（ ），但（ ），（ ）。
21、（1）当雪积到一定程度时，雪松那（ ）的枝丫就开始（ ），于是积雪便从树枝上（ ），（ ），刚弯下去的树枝又（ ），雪松依旧保持着（ ）的身姿。就这样，（ ）,( ),( ),( )……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
（2）过了一会儿，另一位像突然明白了什么似的，说：“我得到一个启示——（ ）,（ ），但有时也需要像雪松那样（ ），作出（ ），（ ）。”
（3）谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为（ ），树枝（ ），渐渐地（ ）。
确实，（ ）而是（ ）。
22、（1）我无法用文字准确形容（ ），说它纯白吧，又似乎（ ）；我也无法用文字准确形容（ ），说它玉镯冰雕吧，它又显得（ ）。
（2）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，（ ）。有的（ ）。有的（ ），几只小蜜蜂就（ ），那里面椭圆形的花蕊就有一寸长。
（3）我爱广玉兰的（ ）与（ ），更爱广玉兰的（ ）。
23、（1）我们家的大门外也有来那个盆夹竹桃，一盆（ ），一盆（ ）。（ ）让我想到（ ），（ ），让我想到（ ）。（ ）是不相容的，但是这两盆花却（ ）开在一起，宛如（ ），或（ ）。我的心里觉得这景象十分（ ），十分（ ）。
(2)我们家一向是喜欢花的，虽然（ ），但是（ ）。每年春天，（ ）首先开出黄色的小花，（ ），以后接着来的是（ ），（ ），（ ）,( )等等，院子里开得（ ）。到了夏天，更是（ ）。凤仙花、（ ）、鸡冠花、（ ）、江西腊等等，（ ），（ ）。夜来香的香气，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来（ ）菊花则在（ ）。一年三季，花开花落，（ ）。
（3）然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，（ ），一嘟噜花黄了，（ ）。在和煦的春风里，在（ ）里，在（ ）里，看不出有什么（ ）的时候，也看不出有什么（ ）的时候，无日不（ ）。从（ ）一直到（ ），从（ ）一直到和（ ），（ ）。这一点韧性，（ ），（ ）？
（4）我特别喜欢（ ）的夹竹桃。你站在它下面，花朵是;但是香气却（ ），（ ）从花枝上袭了下来。它把影子（ ），（ ）（ ），可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它（ ），这一堆影子是（ ），那一堆影子是（ ），中间空白的地方（ ）。碰巧有（ ）爬过，这就是（ ）。
（5）我幻想它是（ ），我眼前就真的展现出（ ）。（ ），映在墙上的影子就是（ ）。我幻想它是（ ），我就真看到（ ）。（ ），（ ），这一幅画竟变成活画了。
这样（ ），又能这样（ ），我爱上了夹竹桃。
24、（1）默写《石灰吟》：（ ），（ ）。（ ），（ ）．后两句的诗句含义是（ ）。
（２）《墨海》：（ ），（ ）。（ ），（ ）．后两句的诗句含义是（ ）。
2５、春天到了，孔子（ ），便带着（ ）。阳光（ ），泗水河边（ ），（ ），（ ）像优美的琴声，在（ ）。大自然多像一位伟大的母亲！（ ）是（ ），（ ）是（ ），（ ）是（ ），（ ）是（ ）……
（２）孔子（ ）着泗水的绿波，（ ）地说：“水（ ），（ ），一切生灵的乳汁，它好像（ ）。水没有一定的形状，（ ），（ ），（ ），它好像（ ）。水穿山岩，凿石壁，（ ），它好像（ ）。万物入水，必能（ ），它好像（ ）……由此看来，（ ）！”
２６.（１）老师啊老师，您以（ ）为我们（ ）。在我们心目中，您是（ ），您是（ ），您是（ ）！
（２）我们要把（ ）的诗句塞在您的枕下，让您在（ ）中也能感到我们（ ）。
（３）等到这些小树长成（ ），等到我们也成为（ ），大家再来母校（ ），再来看望（ ），道一声：“（ ），（ ）！”
（４）本文是一篇情真意切的好文章。第２自然段写（ ），第３自然段写（ ），第４自然段写（ ），第５自然段写（ ）。
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