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幼儿教师的心理健康与调适
河南省长葛市实验幼儿园：李 霞
   教师要成为有合格素质的教师，应当以健康的心理为基础。健康的心理是教师从事教学工作，完成教师教书育人任务的基本条件。特别对于幼儿教师，小朋友还没有正确的是非善恶观，更容易受到老师的心理健康的影响。
就简单说下吧，孩子的人格成型阶段一般在少儿时期，而此时幼师是孩子教育生活的主要监护者，幼师的一举一动都有可能受到学生的模仿。更何况现在的孩子娇生惯养，是家长们的小心肝，不要说体罚，便是责骂下也委屈了。教师没有威信，学生根本不会听从，要是出了问题还得教师负责。同时家长望子成龙望女成凤，社会的高期望，职业的高要求，社会适应不良，理想与现实之间的差距，外界对教育的影响与冲击很大，有些甚至违背教育规律，但是教师们还是无奈地接受。由于种种客观原因，一些教师在工作、学习、生活中不能处理好理想和现实的矛盾，遇到挫折易产生强烈的心理失衡，并诱发不良情绪，乃至形成灰暗情绪，有的还出现心理机能失调等，临近崩溃边缘。解决教师心理健康问题刻不容缓！
教师的心理健康既受主观因素影响，也受客观因素影响。某教师是机关幼儿园的骨干教师，常年任班主任，自然家长和学对其寄予殷切期望，但几年后她的焦虑感越发明显，同时也出现了轻微的强迫症，她由此不得不去看心理医生。究其病因，面对工作她不得不表现出求全求美、墨守成规、思前顾后、谨小慎微、苛求自己。她面对的是每一批不同的教育对象，担负着整个家庭、社会的期望，失败之后的代价远不只是涉及教师个人前景的问题，它还包括一批教育对象的问题。因此，她的教学在无形中陷入了“只许成功，不许失败”的误区中。
该案例从一定角度解释了教师心理健康问题的原因，由此可以看出，教师对自己心理健康的调控才是首要的。我认为学校应定期组织教师参加心理培训，增加教师的心理自控调解能力，提高教师的心理素质。学校也应该与教师沟通交流，及时了解教师具体情况，并提供力所能及的帮助，从而避免教师出现严重心理问题。同时学校也要替教师分担下来自家长的压力，如定期开展交流会，让家长更了解自己孩子的校园生活，更放心将孩子交给教师。
幼儿教师的心理健康与调适不仅靠个人的努力，更靠社会给教师的一个轻松和谐的环境。让我们携手并进，共同面对幼儿教师的心理健康问题！