四上《观潮》.doc

凤祥小学“先学后导”模式教学导学案
年 级
四年级　
科目
语文　
编案人
郭芳平　
定案人

课 题
《观潮》　
课时
二课时　
课型
新授　
授课时间

教
材
分
析
<观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

学
习
目
标
1. 学会生字新词，重点理解天下 “奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂”等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。
2. 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。
3. 通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。
重 点
　 认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。
难 点
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
学法
指导
教法: 直观教学法‘感悟发现法和引导发现法来使学生由词达意,由意成境感受钱塘江大潮的奇观.
学法: 1.读中感悟,自由读;分组读;对比读等,使朗读和品味词句相结合来. 感知意象美.
2.训练学生口语表达能力, 培养学生合作学习能力.
教学
准备
教师: 1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。
3．钱塘江大潮的录像片 .
4. 结构化教学设计；《问题导读单》；《问题生成单》；《问题训练单》
学生 : 结构化预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。
课前
导读
问题
设计
1、扫清字词障碍，摘抄课文中的四字词语,并理解其意思.
2、课文中用了那些修辞手法?找出例句.
3、课文主要写了什么内容?
4、你认为钱塘江大潮的景象是怎样的？(用文中的句子或词语)
生成
问题
设计
1、钱塘江大潮的样子和声音是怎样变化的?
2、课文是按怎样的顺序来描写钱塘江大潮的?

教 学 过 程
教学环节1:
（第一课时 ）吟诵古诗，导入新课

时间分配
教学内容
教师行为
期望学生行为
设计理念
　5分钟
导入新课　
组织、指导学生朗诵描写钱塘潮的诗歌。（内容写出来）　
激情朗读，以饱满热情走进新课学习　
　 古诗的引入，让学生了解赞美钱塘潮的诗句。知道钱塘大潮自古以来一直被人们称诵 。受到中华传统文化的熏陶。营造学习课文的氛围。
教学环节2:
指导自学 感知文本
时间分配
教学内容
教师行为
期望学生行为
设计理念
　35分钟
自主预习完成导读问题 、预习作业。

1.指导学生自主学习

2.完成导读问题并交流。　
3、出示预习作业并让学生完成。
1、认真读文，边读，边圈、点、批、注；（可查阅工具书）
2、回答导读问题；
3、完成预习作业。（着重强调哪些字词等）

注重语文工具性的同时,还要与人文性完美结合,达到高度统一。
指导概括文章主要内容的方法。　
教学环节3:
（第二课时）扣“天下奇观” 品读课文
时间分配
教学内容
教师行为
期望学生行为
设计理念

　20分钟
围绕生成问题，品读重点语段　
1、出示生成问题。指导通过重点句段（第几段）来理解。
2、对学生的交流点评、总结。
3、对重点句子采用通过换词比较、按原文填空、省略传神词句、抓词品读、拓展延伸等方法帮助学生理解。让学生体会情感 和写法。　

①先自读自悟，圈画批
②小组合作交流
③小组成员展讲，师生补充。
④在老师指导下强化对重点
句子的理解，感受大潮的壮观，体会作者迁词造句的特点。

一堂语文课,要有整体性。前面预习时,学生已经理解了不少内容,再按步就班地上课,逐段讲解,只会让学生产生厌烦情绪,何苦?不如,在此基础之上,直奔主题,抓重点交流体会,展示学生的自学成果。然后,在教师指导下,改进提高。这样的课堂,才是鲜活的。教学目标的达成,是在生生相动,师生互动的情况下实现的,合作学习,使学习效率达到最大化。教师与学生,都是课堂的主动者!学习成了一种享受进步、享受成长、享受成功的过程!一

教学环节4:
回归整体,总结提高
时间分配
教学内容
教师行为
期望学生行为
设计理念
　20分钟
总结课文拓展延伸　
指导学生：
1. 编写导游词

2. 仿《观潮》写《雷雨》　
选择喜欢的内容：

1.认真习作。

2.交流体会。

3.用心修改。
　1.为学生创设一个情境,运用自己找的资料,并根据课文内容,编写导游词,选出优秀的展示。学后运用,不仅是语言的积累,也是再创造。

板
书
设
计

《观潮》问题导读---评价单

1、选择正确的读音

涨潮（zhǎng , zhàng） 屹立（yì , ge） 风号狼吼（hào , háo）
闷雷（mèn , mēn） 大堤（dī tí） 山崩地裂（bēng bēn）

2、补充词语

人声鼎( ) 人( )人( ) 若( )若( )
山崩地( ) 风( )浪( ) ( )头( )

3、数一数,写一写.

(1) “鼎”查( )部,再查( )画,”鼎”的第六笔是( ).
(2) 工整地写一写”贯”的笔顺: ( ).

4、你最欣赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。

欣赏的句段：_________________________________________________________
　　 _____________________________________________________________
感悟___________________________________________________________________

5、钱塘江大潮的样子和声音是怎样变化的?
样子:
声音:

4、你认为钱塘江大潮的景象是怎样的？(用文中的句子或词语)

《观潮》问题生成---评价单
1、默读3、4自然段，想象交流。
（1） 思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇？边读边想并在文中做适当的批注。）
（2） 小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。
（3） 全班交流，教师点评，并用相关课件加深感受。
2、细读课文，填空，体会写法。
潮来时，作者先听见远处传来（ ），好像（ ）。过了一会儿，（ ）。浪潮越来越近了，那声音如同（ ），好像（ ）。当潮头奔腾西去后，江面依旧（ ）。
通过学习，我知道了课文是按（ ）---（ ）--- ( )的顺序写了钱塘江大潮的（ ），更感受到了祖国山河的（ ），大自然的（ ）。
3、我想用（ ）的语气再来读读课文。