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思品高效课堂五问
1.课程标准的要求是什么？
2.是以往中考范围吗？试题如何考？有哪些例题？
3.教材内容读懂了吗？（有着怎样的逻辑联系？，与老教材的关联）
4.教学过程是否深入浅出？
5.关注学习习惯的培养了？
序：正确认识苏人版教材
思想品德的形成是一个动态的过程，经历着由知到行的转换，因此，教科书的编写要遵循思想品德形成和发展的规律，体现思想道德学习的独特性，采用学生乐于接受、易于参加、利于促进思考的方式呈现教材内容，使学生能够理解和体会教材中的道理，从而将思想品德课程的价值引导转化为学生发展的内在需求，使教科书真正成为促进学生思想品德发展的重要文本。
栏目功能性较强：感悟、交流、探究、实践、相关链接 如文化
呈现方式灵活：案例式、情景式、留白填空式、问题式
一、课程标准的要求是什么？
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它是教学与考试的根本依据，研究课标的教学是有明确目标的奋斗历程，方向比方法更重要。即使我们仍是停留在知育的层面，仍是注重对已有知识和最终结果的告知，我们也首先搞明白我们的重点在哪里，否则就只能是厚此薄比或挂一漏万，最终导致欠收的局面。
如：八上换个眼光看老师
课标内容 了解老师的工作，积极与老师进行有效沟通，正确对待老师的批评与表扬，增进与老师的情感。
沟通策略 时间 场合 方式（纸条 电话 邮件 聊天 微博）态度（促进双方成长 老师的错误要诚恳指出并相出解决问题的办法）
教材的最后策划“与老师真情沟通”主题活动与课标相印证

如：九年级 与诚信同行
课标内容 领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
懂得诚信的价值才领会到诚实是一种可贵的品质。由此可见诚信的价值是本课重点

再如：笑对生活
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于客服困难和开拓进取的优良传统。
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法作为本课重点，就要关注知识链接中对于挫折产生的原因归纳，就要关注克服考试焦虑的具体策略。

二是以往中考范围吗？试题如何考？有哪些例题？

服务社会
“雷锋传人”郭明义说：“能够以己之力帮助别人分担忧愁、减轻痛苦，能够使更多的病人及时输入救命的鲜血，能够使更多的贫困儿童露出幸福的微笑。这，就是我最大的快乐！” 由此可见D
①我们的社会是互帮互助的社会 ②我为人人，人人为我
③强烈的责任感具有心理保健作用 ④人生价值在奉献中提升
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

融入民族文化
《富春山居图》是中国十大传世名画之一，该画在清代顺治年间遭火焚，断为两截，现分藏于浙江省博物馆和台北故宫博物院。2011年6月1日，该画首次在台北合璧展出。此次历史性的“山水合璧”，深深激荡起两岸同胞共同的民族情怀。这表明A
A．民族文化是民族的根 B．中华文化独具特色
C．民族精神是民族的魂 D．传统美德薪火相传

（2011年）“百年义渡”万其珍一家四代当选为“中国网事·感动2010"年度网络人物。当年万家爷爷为了报答在困境中收留自己的村民，造了条小木船为村民摆渡，并许诺：不收一分钱。万家四代，百余年深山摆渡，分文未取。万家的事迹令人感动的是
A．践约守信，无私奉献
B．安贫乐道，知足常乐
C．勤劳勇敢，自强不息
D．换位思考，理解至上

（2011）情景二：在准备参选的格言时，出现了两种不同的声音：

(2)请选择其中一位同学的观点，并说明理由。

笑对生活
关于挫折
“如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中骤然翻起的浪花。”我们可以从中领悟到
A．挫折是人生的一部分 B．战胜挫折才能享受真正的人生
C．人在认识挫折中成长
D．挫折是人生难免的失利和失败

（2011）33．(8分)2010年10月19日，无臂青年刘伟凭借“神秘园”的
钢琴曲搭配流行劲歌《你是美丽的》，在众多竞争对手中脱
颖而出，摘取了第一届“中国达人秀”桂冠，成为又一个
“草根明星”。
刘伟获奖后，评委说：“我们常人用手弹钢琴都要练很
多年，何况你用脚!你真是达人中的达人!”面对赞誉，刘伟则淡淡地说：“每个人都可以成功，只要你想好自己要什么，然后专注地做下去，那就一定能成功。”
根据材料，运用所学《思想品德》的道理回答：
(1)刘伟的成功给我们哪些有益的启示?

关于诚信
同学们列举了大量事例，说明科技的每一次重大突破，都会引起经济的深刻变革和人类社会的巨大进步。小明对此产生了疑问，正是科技进步，造假的手段才越来越多，水平越来越高，也才有含“瘦肉精”、“膨大剂”、“三聚氰胺”等各种有毒食品的层出不穷，我们到底该如何看待科技的作用呢？

（2）请你解答小明的疑问。（5分）
现实生活中出现的运用科技造假及有毒食品的问题不是科技本身造成的，主要是一些人在利益的驱动下法制观念淡薄，缺乏诚信与正当竞争意识，社会责任感缺失，政府监管不力执法不严等原因造成的。（4分）我们不能因为科技运用过程中出现的问题而否定科技的作用。

（2010）右侧漫画告诉我们
A．金无足赤，人无完人
B．人而无信，不知其可也
C．与人不求备，检身若不及
D．己所不欲，勿施于人

新授课对中考试题的关注，第一、引领我们教学的准确度，比如哪些单元、框题容易考大题目，考得相对较多，如；九年级第四单元，考大题目的几率较少；第二、框题里知识，如果考，通常怎样考，如“如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中骤然翻起的浪花。”我们可以从中领悟到
A．挫折是人生的一部分 （特性） B．战胜挫折才能享受真正的人生
C．人在认识挫折中成长
D．挫折是人生难免的失利和失败（含义）
第三、中考试题还可以引领我们跳出框题知识的死记硬背，关注问题指向的区别，学会运用。
【片段3】大家在讨论中发现，由于很多人以为馒头和面条越白越好，结果一些不良商贩就往面粉中添加“吊白块”（化工增白剂）；烘干的猕猴桃片本是金黄色的，不料市场上绿色的猕猴桃烤片不仅卖得快，价格还高，一些厂商就把黄色的猕猴桃烤片再入缸染成绿色。如此等等，不一而足。
（3）在食品消费问题上，我们该如何提高自我保护能力？（5分）
加强学习，提高自身科学素质，增强识别安全食品的能力；（2分）克服盲目从众心理；养成科学、理性的消费习惯；学法、用法，增强维权意识。（3分）

区别于平时教学：如何学会合理消费？

三 教材内容读懂了吗？（有着怎样的逻辑联系？与老教材的关联）
教材不是唯一的课程资源，但他是课程实施中的一种主体性文本资源，是教学内容的载体。
不迷信 九年级 P 49 张立同院士案例 值得商榷 至少在表述上不够关联黑体字的意思。
P80 树立法治观念 守法、用法、懂法可调整为懂法、守法、用法
整合 第二课第一框中华文化博大精深和 第二框增强民族文化认同感
第3课人生难免有挫折和战胜挫折

拓展 怎样理解老师有效的沟通策略
克服考试焦虑的方法

第一次 凭自己理解处理教材，第二次，利用教学资源充实不足之处，第三次，从学生的角度思考，再次调适备课内容，形成相对科学的教材解读。

1 科学寻找框题下教学内容的逻辑联系。
七、八年级：因为没有子目标题，段落如何归类分层。今天的八年级《理解我们的老师》共四段，朱老师将其归类为，为什么要理解老师（前三段）和如何理解老师（并有所拓展）
九年级：框题下有子目，如何将子目间建立必要的逻辑联系？
是什么？为什么？怎么样？
九年级第四课正确对待和参与竞争
增强民族文化认同感
人生难免有挫折（挫折含义？特性即为什么？怎么样？）
勤奋学习 善于学习（学习观点有哪些 为什么有压力，怎样对待？）
认识依法治国（是什么、重要性、做法）
依法享有财产继承权
人民是国家的主人（人民政治地位是一切权力属于人民，为什么这么说，怎么保障？）
多种分配方式并存
抓住机遇 迎接挑战
理想伴我成长
艰苦奋斗、走向成功
是什么？为什么？
人贵诚信（ 诚信是一种品德 诚信是一种资源）
生活处处有合作（合作的含义 价值：增强团结、扬长避短、互惠互利、促进发展：国情、国际环境 ）
辉煌的历史篇章（党的发展历程、具体表现即为什么是辉煌的历史篇章
多种所有制经济共同发展
走向世界的中国
是什么？怎么样？
感受社会变化
中华文化博大精深（中华文化起源 形成 发展（与世界文化的关系）弘扬）
做中华名族精神的弘扬者
学会行使监督权
伟大的基本路线
广泛的民主政治权利
世界因我而精彩
为什么？怎么样？
关心社会发展
共享经济繁荣成果
心忧天下 向往和平

怎么样？
亲近社会 服务社会 战胜挫折 开拓进取
学会与人合作
做诚实的人
尊重隐私 保守秘密
树立法治观念（学法、懂法、用法）
维护智力成果
是什么？
科学的行为指南
2 对子目下的一段话的提炼
八年级《理解我们的老师》第二段即理解老师是建立新型师生关系的要求，也促进学生自我的成长。
发展离不开合作 第一、第二段均可理解为国情决定了我们社会主义的发展离不开合作
自觉服务社会的忠于职守可概括为:忠于职守的含义（两个自觉履行）；怎样忠于职守（有主有次、有轻有重的承担责任；落实行动）
自觉服务社会的乐于奉献可概括为: 为什么（原因、影响即对个人、对社会）；怎样做
3 框题与框题的关系
（1） 递进关系 如 第1、10、11课
（2） 并列关系 如 第 7、8、12课
（3） 是什么、为什么、怎么样？
第6课 第9课 第3课
（4） 是什么、为什么、怎么样？到重点关联知识 如第2、4、5课

四、教学过程是否深入浅出？
教学素材生活化 合作价值的体验应更多源于学生生活、学习中合作体验
理解老师的素材应更多源于班级中各位老师的真实状况的介绍。
诚信价值中的对为人做事、协调公共关系、职业道德方面的素材也可用学生的家庭、学校、社会生活为素材。
教学内容情景化 诚信的价值 （从危害中悟出道理）
怎样理解老师（用续编于发的故事）
琐碎知识系统化 用一个案例挖掘诚信的三个价值
活动设置有效化 理解老师这一课，在要学生说出各自与老师的相处困惑后，要紧跟老师们的工作、生活的介绍，让学生体会到应该理解老师、为什么要理解老师。如果仅是让学生说困惑这个活动设置，则活动就未产生必要的效果。
再如，设置让学生举社会和学校中诚信缺失的事例，那就该有从危害中再次感悟诚信价值的提炼，比如适时指出缺失诚信使人际关系紧张、矛盾冲突，可见，诚信是协调公共关系的重要条件。否则就事例讲事例，就危害讲危害，活动设置就没有效果。
五、是否关注学习习惯的培养？
读书习惯：读标题（单元、课、框题、子目）
圈花重点、难点、边读边记（明确知识点的问题设置是什么？）
思考知识前后联系
听课习惯：积极思维、
主动、大声用完整的一段话回答问题、
倾听同伴
及时圈花、记录、补充重点、难点，标题化，序号化
思维习惯：质疑追问，不钻牛角尖
前后联系
归纳概括
比较异同
依据材料，落脚教材
作业习惯：圈花题目和设问的关键词、限定语
标注疑问
答案核心化或页码化（活动单使用时学生答案组织的习惯）
色笔订正（包括活动单使用中通过教师导学后的知识）
记忆习惯：理解记忆
任务记忆（规定时间）
抓关键词记忆
联系、比较记忆
逐点记忆
突破记忆（如谐音、口诀、故事等形式，专门对付容易混淆的、抽象的、难记的知识点）
复习习惯：
回忆复习（不看课本，脑中回放）
层次复习（目录-内容-前后联系）
作业复习（重点是错误的、对自己答案有补充的）

在课程理念的引领下，注重教学的真实、扎实和朴实，注重教学的实在、实用、实效，上好每一堂课需要优化每一个教学环节，对华而不实的导课，事倍功半的举例，劳而无功的提问，马拉松式的讲解、名实不符的活动、为练而练的作业，逐一改进。